杯子的设计教材分析：本课是“设计•应用”领域的内容，运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用.教学目标1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等知识。2、技能目标：运用了解知识，设计出方便实用又美观的杯子。3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。教学重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。教学难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法等教学流程：一、激趣导入教师设问：同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使用它3、他有各种形状，颜色也丰富多彩4、我们喝水时也要用到它学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）二、赏析探究1、合作学习小组探究问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看这个杯子。学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….教师追问：杯子各部分有什么功能呢？学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……2、小组分析问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？（小组分析杯子特点和功能）问题设计：哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。问题设计：（1）、这个保温杯为什么会保温呢？（2）、是什么材质的？（3）、两层的设计可以有效的保温，对吗？（4）、这个东西是做什么的呢？（过滤网）学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。教师导语：你观察的真仔细，我们看看其他组又会有什么发现学生行为：汇报（第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，问题设计：（1）、为什么要用玻璃材质？(2)、为什么要在杯子上面设计刻度呢？学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，问题设计：(1)、为什么要这样伸缩设计呢？(2)、适合什么情况下使用呢？(3)、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？(4)、为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。学生行为：汇报（第四组）杯子是个套杯，里面有5个杯子问题设计：(1)、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？（2）、在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用，并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子问题设计：（1）、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？（2）、为什么要设计两个把呢？学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子问题设计：（1）、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？（2）、你觉的这个杯子适合谁用啊？学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……..教师小结：无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。板书：实用的功能。问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步...
