小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：白鹤梁的沉浮总课时：一课时分课时：第一课时课型：自学展示+展示提升学习目标：1、学习生字、新词。2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。(重点)3、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。（难点）【知识链接】白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘鹤仙去,故名。石梁上刻有自唐广德元年(763年)至当代的石刻题记164段，其中水文题记108段；石鱼图14尾，其中作水文标志者3尾。题刻、图像断续记录了1200余年间72个年份的历史枯水位情况，对研究长江中上游枯水规律、航运以及生产等，均有重大的史料价值。1974年在巴黎召开的国际水文工作会议上，中国代表团以《涪陵石鱼题刻》为题，向大会提交报告，白鹤梁的科学价值遂得到世界公认。白鹤梁上还有黄庭坚、朱熹、庞公孙、朱昂、王士祯等历代骚人墨客众多的诗文题刻，篆、隶、行、草皆备，颜、柳、黄、苏并呈，有较高的艺术价值，故有“水下石铭”之美誉。【自主学习】一、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：二、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。三、通过读课文，我知道课文主要讲了。【合作交流】1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。3、读了课题，我最想知道：。4、再读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。5、白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。6、人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？7、白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？8、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）9、朗读自己喜欢的段落或句子。10、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。11、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，读出感情。【展示激励】1、小组分工展示：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。个案补充（反思纠错）【质疑问难】【深化引领】1、文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义吗？【拓展延伸】那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？【达标测评】一、给下列字注音涪（）陵蓄（）水风调（）雨顺记载（）赋（）诗填（）词誉（）为椭（）圆隧（）道暴露（）寻觅（）碑（）林召（）开淤（）埋（）告辞（）矍（）铄（）迄（）今凝（）重过滤（）石砾（）销（）蚀（）二、多音字注音组词调（）（）载（）（）露（）（）盛（）（）三、形近字组词涪（）梁（）诞（）题（）誉（）维（）淹（）疑（）陪（）粱（）蜒（）提（）益（）唯（）掩（）凝（）姿（）即（）涎（）撼（）虑（）销（）俊（）慰（）资（）既（）烁（）憾（）滤（）消（）峻（）蔚（）咨（）铄（）四、把词语补充完整.风（）雨（）文人（）（）（）诗（）词、岁月（）（）、形态（）（）、（）（）如生相（）并（）、长久（）（）、苦苦（）（）、随（）隐（）半（）半（）、（）斧（）工、生生（）（）、（）（）子孙（）无旁（）、形势（）（）、时间（）（）、考虑（）（）夜（）（）日、（）代（）望五、回答问题.1、课文开头“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？”是一个（）句。它在全文中的作用是什么？2、白鹤梁的科学价值和艺术价值分别是什么？3、人们提出了哪些保护白鹤梁的方案？试论述其好处和缺点。4、葛修润提出了怎样的方案？其好处是什么？5、为什么两年都没有人提出更好的解决方案，而葛修润却在五分钟内提出了解决方案？6、试论述“白鹤梁的沉浮”中的两层含义。
