《木瓜恰恰恰》教案设计教学目标：1.情感目标：用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2.知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西亚音乐印象。教学重点：把握歌曲风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。教学难点：准确掌握弱起小节和切分节奏。教学过程：一、导入新课播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的……。教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。学生：……教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。今天我们就学习一首印尼歌曲，木瓜恰恰恰。（板书）二、新课呈示1、初听歌曲，感受歌曲情绪教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在xxx处按节奏拍手示意。学生：在xxx处拍手，感受欢快的情绪。教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。教师：是的，因为这首歌曲运用了拉丁舞中恰恰舞的舞蹈韵律，所以这首歌曲名叫木瓜恰恰恰。2、学习歌曲教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？（教师范唱）学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。学生：……老师：下面我们来读读歌词，看和我们说的是否一样。（集体读歌词）教师：我们用慢速跟唱歌曲的前半部分。提出疑问：大家看一看，这首歌曲是几拍得歌曲？那么，你们看看第一小节是几拍？一拍，对了，这就叫做弱起节奏。老师：弱起节奏训练：xxIx.xxxxxIx---oI教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生：随琴伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。教师：我们用歌声来表现卖瓜人的心情呢？学生：用欢快、喜悦的心情演唱。教师：同学们，我们听一听剩下这部分旋律，它在节奏上有什么特点？节奏训练：切分节奏训练：教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生：演唱切分节奏部分歌词。教师：下面完整的演唱歌曲。学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）三、拓展资料教师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。学生：安静的聆听。教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？学生：都是在卖东西。学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？学生：通过歌词。教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来……。比如：换大米、只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。四、表现歌曲教师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲.五、课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的...
