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《从百草园到三味书屋》学案2VIP免费

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《从百草园到三味书屋》学案学习目标1.掌握本文抓住特征描写景物、按合理顺序叙述事件的写作方法。2.品读本文准确优美、生动形象的语言,积累揣摩精彩的句子或段落。3.与作者一起去感受玩耍中的童真与童趣,学习中的严肃与快乐。一、资料链接作家作品简介鲁迅(1881—1936):本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性,“朝”本来是指早晨,这里指童年;“夕”本来指晚上,这里指成年或老年,意思是早上的花到晚上才拾取。文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。关于三味书屋三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁到这里上学,后因帮学业中断。1894年夏间回家,仍返三味书屋。直到1898年往南京水师学堂学习前半年才离开。如今这里一切都保存得十分完好。二、整体感知1.给下列画线的词注音。攒()拗()确凿()菜畦()桑葚()轻捷()蟋蟀()臃肿()脑髓()书塾()蝉蜕()人声鼎沸()斑蝥()敛()秕谷()宿儒()2.解释下列词语的意思。确凿:人迹罕至:人声鼎沸:3.文章的标题点明了文章写哪两个地方的生活?“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的?4.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段?三、探究赏析1/31.第1自然段的作用是什么?说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?2.仔细默读第2自然段,用横线标出作者写了哪些景物。作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来?在记叙中,作者的思想感情渗透字里行间。你能找出一个例子来说明作者写景时洋溢着的感情吗?3.作者描写百草园是从多个方面来完成的,有触觉,有视觉,也有味觉,请你仔细阅读课文分别举出例子来。你还发现这段描写有什么特点?4.过渡段中三个“也许”和两个“我的”表现了什么?文章哪些段落在写冬季的百草园?冬天在百草园又有哪些有趣的事呢?5.写雪地捕鸟,作者用了一系列的动词,准确而生动地描绘出捕鸟的全过程,读第7自然段,用笔圈出描写捕鸟动作的词语,体会其感情。6.第十自然段写了什么?这些陈设使我们有什么感觉?突出写这些有何用意呢?四、积累迁移作者描写百草园中捕鸟一段连续使用了一系列动词,准确地描写了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。附参考答案二、1.攒(cuán)拗(ǎo)确凿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)轻捷(jié)蟋蟀(xīshuài)臃肿(yōngzhǒng)脑髓(suǐ)书塾(shú)蝉蜕(tuì)人迹罕至(hǎn)人声鼎沸(fèi)斑蝥(máo)敛(liǎn)秕谷(bǐ)2/3宿儒(rǘ)2.确凿:确实。人迹罕至:少有人来。迹:足迹、脚印。罕:稀少。人声鼎沸:形容人声喧闹。沸:水开。鼎沸:本意是锅里的水烧开了,发出响声。3.文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,从此,可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。“从……到……”表明文章是以空间的变换为顺序记叙的。13.百草园:从开头到“来不及等它走到中间去。”三味书屋:从“出门向东”到完。过渡段:第9自然段“我不知道为什么家里的人……”三、1.不矛盾。“似乎”和“确凿”连用,貌似矛盾,其实正是作者用词准确之处。“似乎”是因为时间已经隔了七八年,对下面“确凿”的断定有些踌躇;“确凿”是写此文时,作者用成人的眼光断定的。2.菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子(云雀)、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子。作者用了“不必说……也不必说……。单是……就有”的句式。“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”既写出了鸟儿的轻灵,又写出了孩子的羡慕之情;“低唱”、“弹琴”、则写出了我对虫声的欣赏;斑蝥在儿童心里简直是一个奇妙的玩具,字里行间渗透了“我“好奇逗乐的心理;写覆...

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