每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。从百草园到三味书屋鲁迅目标导学积累作者的相关资料。疏通文意，扫清字词障碍。把握文章结构，找出过渡段落。对文章的主旨有一定的把握。自主学习1了解作者及背景资料2学习字词3阅读课文并思考问题鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了.这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案后鲁迅被反动当局通缉，应邀去厦大任教，当时学生还没开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道：“诗书，味之太羹（gēng），史为杂俎（zǔ），子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。三味书屋对联：上联至乐无声唯孝悌”，下联太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。下列划线字你能正确地读出来吗？确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）宿儒（）敛（）脑髓（）陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）窦（）蝉蜕（）书塾（）渊博（）倜傥（）人声鼎沸（）豁（）人迹罕至（）záoqíshènjiélíngmáocháncuánshānhúhuōliǎnsuǐmòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútìtǎng积累词语人迹罕至—---少有人来。人声鼎沸——人声喧闹。高枕而卧——垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（即“高枕无忧”）鉴赏——鉴别欣赏。渊博——形容学识深广。方正——正派。宿儒——书念得很多的老者。自读课文，思考：1..根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？①空间顺序②百草园和三味书屋两部分2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园1—8段；三味书屋10—24段3.第九节在全文中起什么作用，表现了作者怎样的思想感情？①结构上的作用：承上启下的过渡作用。②表情达意的作用：第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋之情和对三味书屋的反感之情。以空间变化为顺序安排材料过渡承上启下（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—24）合作探究.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。汇报展示这三种说法都有一定道理。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建...
