《小镇的早晨》教学设计姜方莉教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，体会小镇的特点。技能目标：通过抓住重点词句，理解自然段的主要内容；感知先总后分，由分而总的描写顺序。情感、态度目标：感受水乡小镇的美，激发学生对生活的热爱。教学重点：1、有感情地朗读课文，体会小镇的特点。2、通过抓住重点词句，理解自然段的主要内容；感知先总后分，由分而总的描写顺序。教学难点：感受水乡小镇的美，激发学生对生活的热爱。课时安排：第二课时教学过程：一、创设情境，整体感知（播放轻音乐：江南小调配小镇图片）1、导语：孩子们，这蜿转流畅的乐声又把我们带到了美丽的江南水乡，那有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫。你们瞧（出示：桃源小镇图片）桃源便是众多小镇中的一个。小镇的交通工具只有小船，当东方刚刚露出鱼肚白时，伴着木船摇橹声，小镇的早晨便悄悄地来了。（板书课题：小镇的早晨）今天我们继续学习《小镇的早晨》，通过上节课的学习，小镇的早晨给你留下了怎样的印象？（板书：安静热闹忙碌）二、读文入境，品文析句（一）精讲第二自然段1、过渡：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢？下面就让我们乘上乌蓬船，去感受水乡小镇早晨那独有的安静。（看图片、配乐范读。）1）请同学们轻轻打开课本，读一读课文的第2自然段，想想作者围绕着“安静”具体写了哪些景物呢？（用笔把这些景物圈出来。）2）再读课文，思考：描写这些景物的哪些词句让你感受到小镇早晨很安静？用喜欢的符号画出来。练习给词语加“着重号”，给句子加（~~~~）。2、学生汇报交流，教师可视情况随机追问。（意在让学生抓住词句谈出自己对课文的理解，感受。并随机指导朗读。）生1：我从“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。”这句话感受到了霞光的朦胧、温柔。霞光下的河面没有大波浪，小河是如此的安静。追问：你能读出这种温柔、安静的感觉吗？生2：“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”这句话把小河写活了，它像个听话的孩子似的，很安静，悄悄地流淌，不吵闹。生3：“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。”感受到了船很多，小镇很安静。追问：为什么呢？（引导学生抓住：停满、各式各样紧挨，这三个词感受船多。及感受平时忙碌的小船现在停满河边，像整装待发的士兵，静静地矗立在那儿。）生4、我从“两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头。”中的遥遥相对，感受到了，石桥像两个人一样在默默对望，小镇好安静呀。生5：我从“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。”中的“悄悄钻出来”“轻轻漂过”感觉到了小镇的安静，还感受到了人们的生活很悠闲。3、比较句子。（口头）读下面两句话，说说你喜欢哪一句？①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。追问：如果此时，你就坐在船上，你能通过朗读这两句话与我们分享这种悠闲的感觉吗？生6：船驶远了，船工哼的小调还在河上轻轻荡漾感受到了早晨的安静及船工的悠闲。师追问：为什么从船工哼的小调能体会到小镇的安静呢？（难点）正是由于小镇很静，所以船驶远了，还能听见船工哼的小调在河上轻轻荡漾。师：“鸟鸣山更幽”，这就是以动衬静的写作手法呀！你能轻轻读读这一句，让我们感受小镇的安静之美吗？4、讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。6、师：作者运用先总后分的写法，把具体的景物变成了优美的文字介绍给了读者，下面让我们用优美的声音让大家看到这些景物。学生配乐引导齐声朗读。7、师：渐行渐远的摇橹声把小镇从香甜的睡梦中唤醒了，此时，小镇的早晨除了“安静”之外，细细品读还有一份悠闲，一丝温柔，处处给人美的享受，所以作者在文章的最后感叹：啊，多美的小镇的早晨！三、自主学习，感受生活美。（一）小结学习方法，指导自主学习1、出示学习提纲：（1）读——选择你喜欢的方式朗读。（2）划——文中所描写的景物；找一找你喜欢的词语或句子。（3）交流——分享你的学习收获。（4）想象——用声音表达你的理解和感受。现在，请大家运用以上的学习方法小组合...
