《鸟语》教学设计北城后所小学毛金荣教材简析:本文是一篇文质兼美的散文。主要讲了“我”与鸟儿交谈,倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。全文共12个自然段,可以分为四段。第一段(第1自然段)讲了生在农村的“我”从小就爱鸟,爱看鸟,爱听鸟语。第二段(第2~3自然段):讲公冶长的故事吸引了“我”,“我”渴望自己能通晓鸟语。每三段(第4-11自然段)讲了“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中悟出了许多做人的道理。第四段(第12自然段)总结全文,鸟是人类的好朋友。课文语言生动活泼,富有童趣,结构清晰,插图精美。教学时,教师要重在引导学生朗读课文,感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料,理解和感悟鸟语的“丰富”,体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,结合具体语境理解新词语的意思。学会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟儿是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得鸟儿是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点:凭借课文具体的语言材料,懂得鸟儿是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学准备:收录一些鸟的叫声,搜集一些鸟的视频和图片。教学时间:2课时第一课时自学生字新词,把课文读通读顺,在文中作勾画批注,整体上感知课文。要求:1、学会读生字,并在文中圈出带有生字的词语,联系上下文理解意思;2、分析生字字形结构,描红;3、练习朗读课文,读不通顺的句子要多读几遍,读通读顺;4、再读课文,标出自然段序号,用自己喜欢的符号把你认为优美的、有意思的词句标示出来;5、默读课文,随时记下读书的感受(疑问)。第二课时一、创设情境,激情导入:1、欣赏鸟的图片(师板书:鸟)听过鸟叫吧!谁来模仿?(师板书:语)2、师:知道这些叫声是什么意思吗?(生不说话)师:今天,我们一起来学习第15课《鸟语》,相信学过之后,你们就懂鸟语了过渡:下面,就让我们一起走进课文,去聆听“鸟语”。二、精读感悟(一)第一自然段1、默读第一自然段,说说你感受到了作者的什么感情?2、交流。板书:爱鸟3、齐读第一自然段,感受作者的爱鸟情怀。(二)、自读第二三自然段1、从同学们的琅琅书声中,我听出了同学们也很爱鸟。我也很爱鸟,我还有一个关于鸟的美丽传呢。师讲故事……同学们羡慕公冶长吗?作者听到这个故事又是怎么想的呢?把有关句子用“~~~~”画出来。生读,出示“我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!……”谁来读句子?你听出什么来了?(迫切)作者迫切想要做什么呢?让我们一起大声地读出作者的心声吧!(三)、第四至十一自然段过渡:下面,就让我们一起走近鸟类王国,自由朗读课文的第4——11自然段,看看作者带领我们和哪些鸟儿交谈?交流。(布谷鸟、喜鹊)1、布谷鸟来了。(1)听鸟叫,理解“布谷”,学布谷鸟叫。(2)读“我”和布谷鸟的对话。女读,伴叫声读。同桌对读。读这段对话,你发现布谷鸟的回答有一个什么特点?(韵母U)再读,师生对读。(3)(与布谷鸟对话自由自在,用文中的一个词来说就是——“无拘无束”生读“这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。……”听出来了吗?布谷鸟在催促我们干什么呢?齐读“鸟儿的确是我们的好朋友啊!”2、布谷鸟催促我们好好读书的亲切话语还有我们耳边回响,又有一只小鸟飞来了。(喜鹊)(1)学喜鹊叫,这叫声分明是在说(喜事到家,喜事到家)我们的生活中都有哪些喜事呢?学生说:中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等(2)和喜鹊对话。有什么喜事?“喳喳喳喳,喳喳喳喳”()过渡:有喜事当然高兴,但我们的生活不可能是一帆风顺的有时候难免碰到点困难、挫折。比如说:当我考试成绩不好的时候,耳边又传来喜鹊的叫声,它好像在说:“()。”当我们在运动会上比赛失败的时候,耳边又传来喜鹊的叫声,它好像在说:“()。”每当喜鹊“喳喳喳喳,喳喳喳喳”报喜的时候,引读“我心里...