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《鸟语》教学设计北城后所小学毛金荣教材简析：本文是一篇文质兼美的散文。主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。全文共12个自然段，可以分为四段。第一段(第1自然段)讲了生在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二段(第2～3自然段)：讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。每三段（第4-11自然段）讲了“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中悟出了许多做人的道理。第四段(第12自然段)总结全文，鸟是人类的好朋友。课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，插图精美。教学时，教师要重在引导学生朗读课文，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。学会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学准备：收录一些鸟的叫声，搜集一些鸟的视频和图片。教学时间：2课时第一课时自学生字新词，把课文读通读顺，在文中作勾画批注，整体上感知课文。要求：1、学会读生字，并在文中圈出带有生字的词语，联系上下文理解意思；2、分析生字字形结构，描红；3、练习朗读课文，读不通顺的句子要多读几遍，读通读顺；4、再读课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号把你认为优美的、有意思的词句标示出来；5、默读课文，随时记下读书的感受（疑问）。第二课时一、创设情境，激情导入：1、欣赏鸟的图片（师板书：鸟）听过鸟叫吧！谁来模仿？（师板书：语）2、师：知道这些叫声是什么意思吗？（生不说话）师：今天，我们一起来学习第15课《鸟语》，相信学过之后，你们就懂鸟语了过渡：下面，就让我们一起走进课文，去聆听“鸟语”。二、精读感悟（一）第一自然段1、默读第一自然段，说说你感受到了作者的什么感情？2、交流。板书：爱鸟3、齐读第一自然段，感受作者的爱鸟情怀。（二）、自读第二三自然段1、从同学们的琅琅书声中，我听出了同学们也很爱鸟。我也很爱鸟，我还有一个关于鸟的美丽传呢。师讲故事……同学们羡慕公冶长吗？作者听到这个故事又是怎么想的呢？把有关句子用“～～～～”画出来。生读，出示“我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！……”谁来读句子？你听出什么来了？（迫切）作者迫切想要做什么呢？让我们一起大声地读出作者的心声吧！（三）、第四至十一自然段过渡：下面，就让我们一起走近鸟类王国，自由朗读课文的第4——11自然段，看看作者带领我们和哪些鸟儿交谈？交流。（布谷鸟、喜鹊）1、布谷鸟来了。（1）听鸟叫，理解“布谷”，学布谷鸟叫。（2）读“我”和布谷鸟的对话。女读，伴叫声读。同桌对读。读这段对话，你发现布谷鸟的回答有一个什么特点？（韵母U）再读，师生对读。（3）(与布谷鸟对话自由自在，用文中的一个词来说就是——“无拘无束”生读“这样无拘无束地一问一答，有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。……”听出来了吗？布谷鸟在催促我们干什么呢？齐读“鸟儿的确是我们的好朋友啊！”2、布谷鸟催促我们好好读书的亲切话语还有我们耳边回响，又有一只小鸟飞来了。（喜鹊）（1）学喜鹊叫，这叫声分明是在说（喜事到家，喜事到家）我们的生活中都有哪些喜事呢？学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等（2）和喜鹊对话。有什么喜事？“喳喳喳喳，喳喳喳喳”（）过渡：有喜事当然高兴，但我们的生活不可能是一帆风顺的有时候难免碰到点困难、挫折。比如说：当我考试成绩不好的时候，耳边又传来喜鹊的叫声，它好像在说：“（）。”当我们在运动会上比赛失败的时候，耳边又传来喜鹊的叫声，它好像在说：“（）。”每当喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”报喜的时候，引读“我心里...