摘要中国自进入21世纪以后，教育就进入了高速发展阶段。发展学前工作者以空前的热忱和奋发精神，去迎接展现在我们面前的困惑、机遇与挑战。语言是人与人之间沟通情感和交换信息的重要工具。幼儿期是语言发展的关键时期，在这一时期幼儿对于语言的掌握进步很快，所以作为一名教师我们应该重视这一阶段对语言的教育。而课堂提问可以说是贯穿语言教学活动的重要因素，提问如果提的好，对儿童的语言发展是有很大帮助的；提问如果提的不好，可能会抑制幼儿的发展。虽然课堂提问引起了社会广大人士的重视，幼师也对课堂提问做出了很大改进，但在这一活动过程中依然存在很多问题。发现幼儿教师在语言教学活动过程中的问题和影响因素，并探讨与得出解决策略是我研究的课题。关键字：幼儿园语言教育；课堂提问；现状；策略AbstractSinceChinaenteredthe21stcentury,theeducationhasenteredastageofrapiddevelopment.Todeveloppreschoolworkerswithunprecedentedenthusiasmandspirit,tomeettheconfusion,opportunitiesandchallengespresentedbeforeus.Languageisanimportanttoolforcommunicatingemotionsandexchanginginformationbetweenpeople.Earlychildhoodisthekeyperiodoflanguagedevelopment,inthisperiodofyoungchildrenforlanguagemastermaderapidprogress,soasateacher,weshouldpaymoreattentiontothisstageoflanguageeducation.Andthequestionoftheclassroomisanimportantfactorthatrunsthroughthelanguageteachingactivities,andifthequestionisgood,itcanbeveryhelpfulforchildren'slanguagedevelopment.Ifthequestionisnotgood,itmayinhibitthedevelopmentofyoungchildren.Althoughclassroomquestioninghasattractedtheattentionofagreatsocialmassesofpeople,thestaffalsomadeagreatimprovementofclassroomquestioning,butstillexistmanyproblemsintheprocessofthisactivity.Itisfoundthattheproblemsandinfluencesofpreschoolteachersinthecourseoflanguageteachingarediscussedanddiscussed.Keywords:kindergartenlanguageeducation;Classroomquestioning;Thestatusquo.strategy一、绪论研究的缘起1.研究背景课堂提问是开展语言教学最基本的途径。在目前的课堂教学实践中，教师的主要任务就是传递书本上的内容，幼儿的主要职责就是最大限度地吸收教师传递的内容，教师的“教”与幼儿的“学”在这种教学模式下逐渐失去了师生之间的主体性和主体的作为。因此，教师成为了传统的传授机器，幼儿则成为了被填充的容器，造成了教与学的分离。课堂教学往往被教师精心设计成过程行进图，并且细化到每一步、每一环，然后再由教师在课堂上完美演绎，最终达到预期的目的。最后造成只有教师在课堂上进行提问，幼儿虽积极举手发言，但幼儿从始而终没有提出过问题，幼儿只能跟着老师的思维走，而自己并没有真正去思考问题并发现问题。（二）研究目的和意义1.研究目的教师如果掌握了正确的提问时机，不仅可以将幼儿的兴趣激发出来，还能起到调节课堂气氛的作用，反之，教师没有在正确的时机发问，就会削弱了幼儿的注意力，降低了教学效果。因此，本研究旨在观察语言教学提问的真实状态，并提出解决问题的策略。首先，结合收集的文献和观察所得的信息，分析幼儿园语言教学课堂提问所存在的问题。其次，通过具体案列分析，总计影响课堂提问的因素。最后，根据对影响因素的分析归纳，总结出机教师在语言教学活动中的提问特点，并提出有效性提问的策略。2.研究意义（1）研究的理论意义课堂提问作为教学活动的重要因素之一，担负着情感沟通、思维激发、信息交流的任务。因此，语言教学活动对激发幼儿对学习的兴趣，引导幼儿思考的方向，联系原有经验并运用有积极意义。当然，提问对幼儿园语言教学的重要意义主要体现在以下方面：提问能使师生在思维的碰撞中感知、理解、分析、判断；提问能让教师明白幼儿对知识的掌握情况；提问能吸引幼儿对所讲课程的注意；提问能引导幼儿积极的思考问题；提问能调节课堂气氛，使课堂气氛达到一种饱和的状态。（2）研究的实践意义本研究是从教学实践出发，在真实...
