幼小衔接中的家庭教育现状及对策研究摘要近年来，我国的学前教育发展在不断进步，其中，幼小衔接教育问题得到社会广泛的关注，国家2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此看出，在幼小衔接中，不仅仅只是幼儿园和小学的教育工作，家庭、社区也起着至关重要的作用，父母是幼儿的第一任老师，家庭教育至关重要，当今幼小衔接教育中家庭教育也随之遇到很多困难，这需要家长改善自身教育理念，运用实际教育行动，共同合作，帮助幼儿渡过这一关键时期。关键词：幼小衔接；家庭教育；关键期一、问题的提出小学教育是幼儿正式接受学校教育的开始，在进入小学阶段的教育之前，幼儿会经历从幼儿园到小学的过渡时期，近年来，幼小衔接工作越来越成为受到社会各界关注的教育问题，我国也出台了许多的相关政策。幼小衔接工作需要幼儿园、小学、家庭三方面的紧密合作，在幼小衔接的工作中，以幼儿园和小学两个教育机构的研究较为丰富，以家庭教育为视角的研究较少，家长是幼儿的第一任老师，幼儿要适应新的集体生活，是一个很大的挑战，父母的教育可以直接影响孩子是否可以较快的适应新生活。因此，幼小衔接阶段的家庭教育具有重要的理论意义和实践意义。（一）理论意义我国从八十年代开始就对幼小衔接的问题进行研究，研究多以幼儿园、小学、课程教学等方面进行过相关的研究，在幼小衔接阶段，家庭的教育观念、教育行为对孩子进入小学阶段的学习影响是非常重要的，通过本文可以为幼小衔接的家庭教育提供基础性的研究资料，从家庭视角研究幼小衔接，对建构幼小衔接的理论体系具有十分重要的作用。（二）实践意义孩子在进入小学阶段会遇到各种各样的问题，小学阶段的教育会对孩子提出许多的任务和要求，这对于刚从幼儿园毕业的孩子来说十分困难，需要老师耐心的指导，更需要家长细心的引导和帮助，从心理、身体、社会认知、习惯等方面进行前期的教育衔接。家长的知识素养、社会地位、教育观念和方法会影响到孩子的发展，本文通过了解当前幼小衔接家庭教育的现状，提出合理有效的家庭指导建议和策略，使幼小衔接工作中家庭的教育更加具有实践的有效性，帮助孩子渡过这一时期，具有实际的指导意义。二、概念界定（一）幼小衔接学者（许舒敏）认为，幼小衔接中的“幼”指的是幼儿园，“小”指的是小学学校，属于两种不同阶段的两个教育机构。幼小衔接是为了让幼儿能够适应幼儿园和小学两个时期的过渡的衔接工作。1在《现代汉语词典中》“衔接”一词的解释是相连的事物，“衔接”在教育里指两个相邻教育阶段间在教育目的、内容、方法及组织形式等方面都实现的双向连接。学者（蔡春美）认为，在儿童的发展过程中，由低层次场所转换到高级求学场所的现象是衔接。外国学者（Kagan）认为“衔接”是一种用以克服不连续的策略。学者（王培培）认为，幼小衔接是指儿童从幼儿园到小学的阶段的一个发展过渡时期，按照皮亚杰的认知发展理论，是指儿童在前运算阶段和具体运算阶段之间的一个发展过渡时期。在这个时期，幼儿园和小学两个阶段的特点同时存在，相互交叉，幼儿阶段的特点在减弱，而小学极端的特点在增强。2综上所述：幼小衔接是儿童在幼儿园与小学阶段过渡的过程，在这个过程中，幼儿的认知、情感、生活习惯等方面都有所提高，以便于进入更高级的阶段的良好发展，幼小衔接工作离不开幼儿园、小学、家庭和社会的支持，本文从家庭教育的视角，分析幼小衔接中家庭教育的现状存在的问题。1许舒敏.幼小衔接实效性研究[D].福建师范大学,2011.2王培培.家庭中幼小衔接教育的问题及对策研究[D].山东师范大学,2017.（二）家庭教育学者（邓佐君）认为，家庭教育是指在家庭生活中发生的，以亲子关系为基础，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，父母对儿童产生的影响作用3。学者（曾汝弟）认为，家庭教育是指在家庭中父母、长辈对子女晚辈的教育和影响。4还有学者认为，“家庭教育是人类的一种教育实践活动，主要是父母对子女的教育影响，其中还包括家庭成员中各成...
