“带小括号的两步混合运算”教案一、教学内容教材第74页例3。二、教学目标知识与技能学生经历带有小括号的混合运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解决相关的实际问题。过程与方法体验带小括号的混合运算，感受混合运算的运算顺序，充分感知小括号的意义。情感态度与价值观提高学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力，培养学生认真学习的习惯。三、教学重、难点重点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序；难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。四、教学准备多媒体课件、卡片、教学磁铁等五、教学过程（一）、复习铺垫1、口答（1）、3+6-5=，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）；（2）、40-6+4=，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、计算32-8+8=36-5-5=72+7+3=46+6-7=指定学生说出计算过程，为下面学习新课做铺垫。3、在计算“32-8+8=”中，老师想先算8+8，该怎么办呢？这就是我们这节课要研究的内容。（板书课题）（二）、探究新知课件出示教材第74页例3主题图，引导学生观察。1、理解图意，明确问题思考：图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？学生汇报：（1）、有10颗星星；（2）、先剪掉2个，再减掉3个；（3）、问题：还剩几个星星？2、独立尝试，合作解决学生独立完成，教师巡视，学生汇报。有两种方法：（1）、10-2-3=5（2）、先算2+3=5，再算10-5=5。组织学生讨论：能否“将2+3=5,10-5=5”变成一个算式。列式10-2+3是错的，这样我们不能先算后面的加法。怎样解决运算顺序的问题呢？我们请“（）”来帮忙，变成10-（2+3）。学生讨论并汇报计算方法。3、算式中有小括号，要先算小括号里面的。小结：10-2+3，如果想要先算2+3的话，需要给它添个小括号变成“10-（2+3）”，这样就可以先算2+3了，这样算结果才是正确的。4、小组内互相说一说小括号的作用。5、练习。（1）、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+10-8=24+（10-8）=引导学生发现：虽然以上两个题运算符号和数字都一样，但由于其中一个题带有小括号，所以计算结果不一样。（2）、独立完成教材第74页“做一做”。提问：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？（三）、巩固练习1、比较下面两题的运算顺序，再算一算。16-8+2=16-（8+2）=2、完成教材第75页练习十七第1、2题。学生独立完成，集体订正。（四）、课后小结（五）带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？
