《如今家乡山连山》教学反思兰州市城关区张掖路小学柴玲《如今家乡山连山》是一首反映农村文化生活的歌曲，我在教学比赛中抽到了这节课。歌中的孩子把秋收后成堆的谷垛比作家乡连绵起伏的山峦，从“家乡没有山”到“如今山连山”，歌唱着丰收的喜悦，那我们城市里的“山山水水”又在哪儿呢？孩子们在都市生活、学习，如何感受歌中“如今家乡山连山”的真挚情感呢？结合我所教授学生的实际情况，我尝试用一种新的教学模式。一、寻找课堂教学中独特的切入点。开课以“家乡”展开话题。生活在农村、山区的人们能直观的感受到山青水秀，丰收的谷垛堆得像起伏绵绵的山峦，生活在兰州或城市里的孩子们你们也看到了家乡日新月异的变化，那我们城市里的“山山水水”又在哪儿呢？学生结合兰州城市建设图片找找城市中的“山”，城市中的“水”，学生发现我们身边拔地而起的一栋栋高耸的楼群，宽阔的马路，各种交通工具像“鱼儿”在穿梭，这是几代人建设家乡的丰硕成果，我们不禁感叹——“如今家乡山连山”，揭示课题。这是一首老歌，以往的设计都是从农村生活入手，而我运用多媒体让学生直观地进入到城市生活的人文景观中，歌中可以把“家家的谷垛”比作“山连山”，歌唱丰收喜悦，我把“城市建设中鳞次栉比的高楼”比作“家乡山连山”，当孩子们唱起“山连山”的丰收喜悦时，正表达出对兰州的热爱。要上好一节课除深入挖掘课业，找出平常我们所不重视或容易忽视的切入点，尽量从一个新颖不落俗套的角度导入或切入到课业本身中去。40分钟做为课堂的引领者，需要在一举一动（每个环节）上再细化些，说白了那就是再讲究些。在课堂的40分钟我们教师将带着学生去感悟新的知识，教学中每一个教学环节的设计都是我们想好办法、新点子与学生互动的过程，为的就是更好的展开学习。二、努力设计课堂教学的“完美模式”。一节好课，它每一个环节都要很精致，我们需要打破常规，把常规教学的思维转换成不落俗套，设计新颖的方法。也就是说，将擅于捕捉最佳切入点的思维变成我们的常规教学思维模式，这样设计的每一节课都有新意。每节课都按教参套，那么反而就成了负担。我们每个人都想着套常规教学，但每节课都有它不同的点，逼着你去找这些点，当这种思维形成，你把每节课做出来，既有你的风格，同时又与其他教法拉开了距离。所有现在完成的就是形成自己的教学，而不是按大纲把它上下来就行了。作为一名合格的教师，必须具备一个条件，那就是你理解了教纲的精神以后按自己的想法来上，既充实了自己，又达到教学目标。首先自己的认识要达到一定的高度，在脑子里要建立起上课的完整理论体系，通过体系来指导自己的教学，这是一个自我完善的过程，那么当这种过程一旦完成以后，我所上的课肯定不一样，并能有所提高。小学生的注意力主要在前20分钟，基于这一生理特征我在课堂教学的设计中除了重视前面的把握，还精心的进行后20分钟的教学设计，我总在想用怎样有效地教学手段才能延长孩子们的注意力，增强他们对教材的完整把握。所以在歌曲教学中我会用多种方法使学生学习新歌，分段式的乐谱学习指导学生学习旋律、节奏，积累音乐常识和技能，使学生更好地和老师交流合作。针对歌曲难点部分“用短促、灵活的声音进行二部合唱”采用直观的图形谱——四座高低不等的楼房分别是“la”“sol”“mi”“re”,学生边唱边打出柯达伊手势“6、5、3、2”，很快学习记忆了四条乐谱。结合“快速反应”游戏变化顺序接唱四条乐谱“6、3、5、2”，学生不但能按要求体验二声部演唱效果，而且在轻松的课堂氛围中达到背唱全曲。总体来说，基于对教材的独特理解，教法有创新，学法有共鸣，在互动中令人耳目一新。三、将课业深入挖掘以后，使用各种手段丰富课业。本课的教学设计完全遵循深入挖掘课业，使用各种手段把课业丰富起来。丰富的同时注意学生，也就是说，研究完所有周边的造型因素以后，抽出最能说明问题的部分把它保留下来，运用我所选择的、最能说明问题的造型原素，来把所上的这节课塑造起来使之形象更加丰满，更容易打动学生，获得良好的“造型”效果。一节成功的课例应具备以下几个特点，多变的导入，精致的环节，...
