《谈生命》教学设计教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字3、培养健康而积极向上的人生观和价值观教学重点：1、树立珍爱生命的观念2、认识生命的本质，养成积极进取的生活态度教学难点：品味、探究精妙语言的内涵基本构想：1、根据学生自己的阅读初感，给课文划分段落层次，理清行文思路。2、抓住课文中用以作喻的两种景物，感受、品味、赏析课文中生动形象的描写，培养学生感觉、欣赏、联想、想象的能力，并提高审美修养。3、注重有感情地朗读，读出各处描写性语言中蕴涵的丰富感情，帮助学生理解课文内容和作者情感变化，从而更好地把握主题思想。4、通过把握两种具象，通过揣摩、品味文中哲理性的句子，从个别到一般，体会课文中的思想和哲理，了解“生命”的一般普遍规律，提升自己对生命的认识。5、引导学生联系自己在自然、人生、社会中所发现的生命现象，展开广泛、深入的思考，并产生自己独特的、个性化的感受。教学设计：一、导入：人们常喜欢把生命比作“四季”，确实，从生机盎然的春天、热情蓬勃的夏天、成熟丰收的秋天，到落寞萧瑟的冬天，不正像我们每个人从少年、青年、中年到老年的生命历程吗？这一路走来，可谓是看尽人生百态，尝尽世间百味，可是又有多少人真正参透了“生命”的真谛呢？今天，让我们一起走近冰心老人，去倾听她对生命的独特理解。——出示课题《谈生命》。二、初读感知：1、检查初读印象，理清行文思路。“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”（总起）“生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……”（分说）“宇宙是一个大生命，我们是大宇宙大气中之一息……”（总结）2、“生命”的历程与“春水”的行程、“小树”的成长有何相似之处？3、全文用比喻的手法来阐释自己对“生命”的理解，有什么好处？通过具体细致、生动形象的景物描写含蓄而意味深长地抒写自己的情感意趣——是散文的主要特点之一。三、精读品味“春水”部分：1、听老师配乐范读，在段中圈点勾画：春水从发源到走向大海的过程中，遇到了哪些快乐和痛苦？他是如何对待那些苦与乐的？2、交流讨论问题，归纳“春水”所遇到的几种情形以及他的态度表现。3、在理解语句的基础上有感情地朗读这个层次，赏析语言：找到自己认为最精彩的语句、最有深意的语句或者还不能理解的语句，用加旁注的方法，进行欣赏、分析或质疑，并和同学交流，共享学习成果。四、小组合作，自读“小树”部分，比较两个部分在写作中的相同点和不同点。五、提炼主题，加深理解：1、春水和小树的形象还让你想到了自然界或社会上的哪些物、人？他们又是如何对待自己生命中的苦与乐的？提示：生物界如小草、腊梅、蚂蚁、蜡烛……；人物如杏林子、海伦凯勒、陆幼青、桑兰……2、作者为什么反复说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”？3、作者认为我们应该怎么样对待“生命”？你同意她的看法吗？联系现实说一说。六、拓展延伸七、课外作业：仿照课文中的一个层次（“春水”或“小树”），以“生命”为话题，写一段文字或一首小诗，要求联系现实，也选用一个具体形象来表现主题。
