1中国古代神话三则学习目标：1．了解关于神话的一般知识。2．掌握本文文言词语的意思。3、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。4、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。教学重点、难点：重点：把握人物形象、理解文章主题。难点：提高学生对文言文的理解能力。突破方法：重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。教材分析：本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。教学方法：诵读法、研讨探究法。通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。板书设计：中国古代神话三则女娲夸父精卫鸟拯勇敢救敢于人无搏类畏斗人类对自然的抗争教学流程：一.兴趣导入：同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。二．自学指导：★初读课文，读准字音★1．自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不破读。方法指导：①借助工具书和注释，自由大声地朗读课文。②读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。★再读课文，疏通文意★2．结合注释，梳通文意。方法指导：1、再读课文，结合课下注释及译文理解文章大意。1（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。（２）翻译重点句子的意思。（３）标出自己不理解的词句。2．以小组为单位讨论交流，梳通文意。（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。3．组内解决不了的班上师生共同他解决。完成训练，查漏补缺◆平行训练◆1．填空。神话是古代先民以对世界起源、和社会生活的原始理解为基础，创造的部落故事。主要通过超自然的形象和幻想的形式，远古人类对自然现象及人与自然关系的理解，起源于远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释。一定程度上表达出古代先民对自然离得都整合对理想的追求。中国神话极丰富，保存在《》《》等古代典籍中。2．试一试，比一比，谁能快速准确的读出下列加点词语？女娲（）颛民（）鸷鸟（）攫老弱（）鳌足（）淫水涸（）（）狡虫（）兼覆（）周载（）夸父（）发鸠山（）柘木（）白喙（）自詨（）故为精卫（）溺死（）堙于东海（）衔西山之石（）焉（）3．解释词语或句子：四级废：猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。：其名自詨：未至，道渴而死。4.词语积累——根据下面的意思写出成语，错误的一项是（）A.彼此谅解，重新和好。——言归于好B.让人意外，十分震惊。——骇人听闻C.不再讲话，不再露面。——潜移默化D.文雅朴实，很有礼貌。——文质彬彬5.填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是()他是班上的清洁委员，很爱护环境卫生。放学回家经过校门时，看到了地上有纸团，他很自舅地弯腰拾起放进垃圾筒里，，班会上，他受到了班主任的表扬。A．班主任发现了他B.班主任发现了自己C.自己被班主任发现了D．这被班主任发现了三．课堂探究.1.精读课文，质疑解疑。采取自己喜欢的方式，可齐读、个读、默读等，分析人物形象并体会把握文章主旨。2．教师精讲，提高拓展。◆平行训练◆（一）阅读下文，并回答问题。2甲：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。乙：发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。6.解释加点词语：欲得饮：堙...
