班主任的四招“辩证批判法”班主任的四招'辩证批判方法'抓住大人物然后放手。在批判学生时，我们无法计算新帐户和旧帐户，并说学生没用。我的方法是首先分析和总结学生的错误，找出主要的缺点，找出错误的根源，然后“开出正确的药物”来协助他们找到纠正措施。与此同时，关于一些“贫困学生”，我预备打击'长期战争'，协助他们设定近期目的和长期目的，并一起做所有事情，第一和第二，抓住大而放手，坚持征询题的原则。不要放弃，但从不关心它;征询题在于，但不是一切。2，先下蹲。在批判学生时，我总是先尝试找到学生的优点和成就，然后对他们进展表扬和批判。班上有两名学生在下午上课。我先征询起缘故，明白这是由于清理宿舍卫生造成的。我告诉他们：'你想在宿舍做好工作，不希望我们的班级落后于其他班级。起点和集体荣誉感是好的。我代表全班同学感谢你。但是，我们能否科学地安排时间去上课并清扫房子？假设活动做得好，时间会不会存在？“后来，他们主动向我保证他们不会犯同样的错误。我认为，假设你当时不留意它，它不仅会消除他们劳动的热情，还会使他们仇恨。3.静态制动。面对学生的错误，学生应该耐心听取事件的缘故和整个过程，让学生有时机反思和批判本人。尽管学生自我反思，但我一方面分析学生错误的本质，另一方面考1/2虑批判的切入点，即从谈论的内容，我们如何深化谈论，以及如何说话可以让学生说服。在时机成熟后，我将施行批判性教育。多年的经历告诉我，一旦教师失去对本人情绪的操纵，除了降低他的声望之外，他不会有任何积极的阻碍。4，东方的声音攻击了西方。教育者的意图越阴险，教育效果就越好。在课堂上，张玲的同学学习成绩特别好，但他们特别强壮，经常与成绩优良的学生发生摩擦。一旦我找到她，在赞美她的辛勤工作和阅读后，成心征询：'你读过《三国演义》吗？你能告诉我周瑜是如何死的吗？“周瑜是由于诸葛亮的才华，不管大局如何，四处都难以诸葛亮，最后诸葛亮活了过来。“那么，你是如此聪明，来自周瑜，你能学到什么？“她突然明白我的弦外声音，并认识到本人身体的缺点。学生犯错误，班主任不应直截了当批判，应尽量使用曲折，侧面点击，防止想象的真实策略，通过隐喻，讲故事，比照，暗示等方法来暗示和促进一些学生的不良行为。正确。2/2
