班主任的教育手段应灵敏多样（通用）班主任的教育方法应该灵敏班上有一个学生。当她度过寒假时，她和她的母亲去了美国度假。她的父亲在美国工作。我给了她一个特别的任务：当她回来时，她介绍了她认识的美国人。上学后，同学们用多媒体显示他们拍摄的大量图片和视频。他们用她独特的幽默语言来解释它们。他们不时穿插有趣的故事，感人的细节，深化的评价和他们本人的方法。内容涵盖美国的人文，文化，教育，经济，法律和体育。在学生的感受当天，对演讲者本人进展了评估。它延伸到优秀同学的欣赏。他写下了他和他的同学互相比较的危机感;有一些关于美国的方法;相反，我们将反思人的修炼征询题。这件事有什么意义？我认为重点不在于他们对美国理解多少，而在于他们在这个过程中的方法。每个人都明白，越来越多的学生幼稚，无知，任性。他们中的许多人不理解真相，他们回绝听教师的话。有些甚至不分，黑色和白色都是相反的。尽管，这可能与他们的家庭教育和小学教育有关。但不管是哪种学生，只要走进你的学校走进你的班级，你就必须为他负责。面对如此的学生，我们只需要尽力弥补这些缺点。我对上面的例子有另一个方法。想象一下，假设教师以教学的方式向学生传授一样的内容。这有效果吗？可能不是。由于学生更习惯于看到教师在课堂上说什么作为考试工具，我担忧许多学生会以被动的态度接受它同时不会那么热情;此外，他们会对教师产生一些审美疲劳。听同学缺乏新鲜感。换句话说，班主任的教育方法应该灵敏多样。这也要求我们不断觉察和巧妙地使用新鲜的教育资源。1/3因此，在七年级和八年级的两年中，我将在课堂上开展各种方式的活动。例如，除了参加由学校或更高层有关部门组织的体育竞赛，艺术节，绘画展览和各种竞赛外，我们班级开展的活动包括：模拟人才招聘会，辩论竞赛，阅读会议和知识竞赛。等待。七年级开始后不久，我们班也催生了一个组织：“笔墨浓缩”文学社，并推出了本人的出版物《青春飞扬》报纸。从该组织的规划和建立，到手稿，修订，印刷，校正，排版和订阅的搜集，所有这些都由学生本人处理。这对一年级学生来说并不容易。从那时起，同学们的优秀文章，学习经历和对社会生活的见解都可以在这个世界中展现出来;他们还会向社会报纸和杂志推荐好作品。在八年级的下一次中期考试后举行的家长会也由学生本人组织。他们向家长报告学校的各个方面，并安排教师，家长和学生代表安排奖学金，学生和家长之间的交流。这些小孩的表现让父母感到惊奇，同时确实觉得小孩的才能和潜力实际上比他们想象的要强大得多，而且他们遭到了极大的鼓舞。其缘故不是活动本身。我们不仅仅追求成功和完善的活动;我们想要的是学生在活动期间会得到什么。小孩们的好奇心特别强，他们的能量特别强，他们的区分才能特别弱，特别容易遭到各种外在要素的阻碍。因此，有必要将他们的留意力和精力投入到积极和有益的事物上。组织学生参加各种活动的目的之一是用生动爽朗的方式让高尚的思想和健康的品味占据小孩们的心。另一种经历告诉我们，空洞的讲道和纯粹的理论特别难让学生理解和接受，也不能直截了当提高学生的实践才能。因此，我注重学生的“实践”。我把每周课程交给学生作为“实战演习”的主战场。在这个空间里，2/3他们可以锻炼身体，展现才华，勇于创新。教育家林格有一本名为《教育是没有用的》的书。他认为，“真正的教育不仅仅是推理，传授知识，不仅仅是培养小孩的智慧，而是将精神的能量传递给学生，保持小孩的内心，使他成为一个有权有势的人。可以承担后果，应对变化，改善本人和环境的人。“因此，这里有一个关于教育资源使用的讨论，也确实是说，我们希望我们的教育不要以赤裸的方式进展，尽可能接近微妙和无辜的领域。通过这种方式，可能会有更好的结果和对儿童的深远阻碍。3/3
