《聪明是什么》教学反思本课所在单元以“与人合作”为主题，于是我在教学中围绕单元主题来组织教学。在预设时我将从指导学生读出课题语气开始，到初读文扫清字词障碍，再到精读理解感悟，始终引导学生读懂课文，读好课文，达到在读中加深感悟的目的。在预设中我主要抓重点词句，理线索，切入文本。以预设问题：“美国教育家为什么被惊呆了？”“这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？”展开。从课堂效果看，达到了我的预期目标，孩子们带着自己的感受读得感人。课堂上我还有新的收获，在指导学生读文时，我与学生交叉读、接读取得的效果很好。这种相互学习、相互带动的方式更有利于学生读好文章。另外，在初读文后，我请杨晶同学来说文章大致内容时，他有些紧张，表达得不完整，我引导他把话说得完整、清晰，我觉得这种看似不起眼的细微之处也是需要学法指导的，在纠正一人之时，受益的应该是全体有类似问题的学生。回顾整节课，自己的教学还存在一些问题，归纳起来主要有以下几个方面：第一，教师语言有些多，要尽量用精炼的语言组织教学，把大量的时间留给学生，学生们通过自己的读书活动，结合自己的生活体验来进行富有个性的感悟。第二，板书要及时写。在课堂上由于课题下面的第一个词忘记写了，以后又不知如何写，只能结束课时一并板书，没有节省时间。如果是随讲随板书不仅可以省时，还加深了学生的体验，对理解文章有好处。第三，注重学生的个性体验，这里的5秒钟有多久？如果请学学生来数5个数使学生体会时间的短暂，一定会使大家更能感受到课文中的三个孩子的优秀品质和美好情感。在课堂上要注重培养学生的求异思维，注重学生的个性化理解。这节课虽然结束了，但给我留下的思考没有结束，我会铭记这节课的成败得失，继续努力，钻研业务，做一名不断思索的语文教师。
