浅析家园结合开展学前儿童良好行为习惯的养成教育摘要:幼儿是人生习惯养成的重要阶段，在这一阶段幼儿的教育程度直接关系着幼儿今后的人生发展。因此，对幼儿的教育就显得尤为重要，而幼儿的主要教育场所是家庭和幼儿园，家庭和幼儿园必须承担起幼儿教育的重大责任，相互配合，相互支持，共同开展对幼儿的良好教育。目前，幼儿园已经在逐步探索“家园结合”的教育方式，共同针对学前儿童良好行为习惯的养成开展良好的教育，并且已经收到了初步成效，幼儿的行为习惯得到了良好的培养，对幼儿今后的发展大有裨益，受到了家长和老师的一致好评。本文就将对学前儿童行为习惯表现的差异进行阐述，分析学前儿童养成良好行为习惯的重要性，然后探讨家园合作模式下培养学前儿童良好行为习惯的必要性，并提出相应的养成对策希望对家园合作培养学前儿童良好行为习惯的工作有一定的帮助。关键词:家园结合学前儿童行为习惯目录一、引言......................................................1二、学前儿童行为习惯表现的差异................................22.1幼儿园中幼儿行为习惯的表现..............................22.2家庭中幼儿行为习惯的表现................................2三、学前儿童形成良好行为习惯的重要性..........................3四、家园合作培养学前儿童良好行为习惯的必要性..................4五、家园合作培养学前儿童良好行为习惯的对策....................55.1家园合作培养学前儿童良好行为习惯的途径..................55.1.1提高教师素质，提升家长参与度和主动性...............55.1.2提升活动吸引力，促进家长育儿能力的提升.............55.2家园合作培养学前儿童良好行为习惯的方式..................65.2.1建立家园合作联系表.................................65.2.2开辟家长信箱.......................................6结论...........................................................7参考文献.......................................................81浅析家园结合开展学前儿童良好行为习惯的养成教育一、引言《3-6岁幼儿发展指南》对幼儿发展提出了指导意见，对幼儿良好行为习惯的养成给予了高度重视，其中还指出对幼儿良好行为习惯的养成光在幼儿园里进行培养是远远不够的，家庭也必须参与到幼儿良好行为习惯的培养教育中来。同时，家庭与幼儿园的教育必须保持步调一致，即二者的培养目的、培养方向要一致，共同确保学前儿童良好行为习惯的养成。“家园合作”的方式就是良好的培养尝试，幼儿园要多于幼儿家长沟通，宣传“家园合作”培养方式的重要性和必要性，号召家长参与到其中，二者采取多种方式，互相沟通，共同培养学前儿童良好的行为习惯。。2二、学前儿童行为习惯表现的差异大多数学前儿童的行为习惯会出现表现差异的现象，这主要是由于学前儿童所处环境的不同而造成的。在幼儿园和家庭中，同一个学前儿童可能呈现出丝毫不同的行为习惯表现，带给老师和家长错误的印象，从而让老师或者家长对学前儿童行为习惯的表现做出不一样的评价，从而影响家长和老师培养幼儿良好行为习惯而使用的方法，达不到良好的效果。大多数学前儿童在幼儿园和家庭中行为习惯的表现主要如下所述。2.1幼儿园中幼儿行为习惯的表现大多数学前儿童在幼儿园中的行为习惯表现较为优异，受到老师的认可。在礼仪方面，大多数幼儿都能够做到看见老师主动问好，主动向幼儿园同学问好，在离开幼儿园时也会主动向老师和同学说再见，显得十分有礼貌。在日常生活方面，幼儿也能遵照老师的要求，饭前便后认真洗手，饭后漱口，在他人睡觉时保持安静，不打扰其他同学正常休息。在自立能力方面，幼儿能够独立穿脱衣服，独立打饭和吃饭，独立完成系鞋带等一系列个人的事情，不麻烦老师和同学。在公共事务参与上，幼儿能够参与幼儿园内的班级卫生打扫，完成擦桌子、抬凳子等劳动任务。这是老师教育和同学监督的共同作用之下表现出来的结果。2.2家庭中幼儿行为习惯的表现大多数学前儿童在家庭里的行为习惯表现则较为差劲，这与家庭教育环境有着直接的关系。由于目前大多数幼儿...
