答谢中书书教案(精选多篇) VIP免费

答谢中书书教案(精选多篇)第一篇：《答谢中书书》教案《答谢中书书》教案教学目标：知识和能力目标：1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。3、背诵、默写全文。过程和方法目标：1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。情感态度和价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。教学过程：一、由《三峡》引入新课。二、介绍课题、作者。本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。陶弘景：（具体见课本注释）三、指导学生朗读课文，整体感知课文。一读：朗读。要求读准字音、读通文句、读出节奏。本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。二读：默读。对照注释，借助工具书，理解文意。教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。三读：品读。1、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充）2、可用换词法领悟下列词的妙处：入（体现一种向上的气势）——到交辉（交相辉映，共增山色）——齐全将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）——将散、将下乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）——齐叫、游泳。3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪）六读：背读。附（译文）：山、水美丽的景色，自古以来人们都在谈论。山，高耸入云；水，清澈见底。两岸石壁直立，五颜六色，交相辉映。绿树翠竹，一年四季都有。早晨，雾将散未散时，灵猿丽鸟啼鸣；夕阳西下，水中的鱼儿欢快地跳出水面，这实在是人间仙境。但从谢灵运后，已不再有能欣赏这奇山妙水的人了。第二篇：答谢中书书《答谢中书书》教学反思(八年级上册)《答谢中书书》教学反思《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。包罗了四时。反映了作者娱情山水的思想。这是一篇很好的课文，对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。在品析文章的美句时，挖掘文本不够深入，给人一种蜻蜓点水的感觉。在让学生品析美句时，几个学生都选了“晓雾将散，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉磷竞跃”时,在有学法指导的前提下，学生大多局限于“这里是以动写静,为画面增添了灵动感,传达了生命气息”的理解上,应该引导学生而深入挖掘,这里的‘乱鸣”是一种嘈杂的声音吗?这时学生也该明白,这是一种随意的声音。接下来就趁势引导，作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢？结合陶弘景的背景资料，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利。从这里就可以体会出作者的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。在教授过程中虽然注重了学法的指导，但学生并没有在具体的赏析中实践运用好，反而局限了他们的思维，最主要的原因是老师随机应变，因势利导做得不够好，在以后的教学过程中应该注意多做多练的。再有课堂进程慢，课堂效率低是我授课过程中长期存在的问题。本节课在设计时是打算当堂成诵和巩固练习的，但是课堂效率远不如预计的高。今后的教学过程中，应该尽量避免。第三篇：《答谢中书书》教学反思《答谢中书书》教学反思城关初中：王丹彤本课的教学设计，有两个具体而明确的任务：一是发展语言，即让学生在文言文字词上获得发展；二是丰富认知，从古代先贤那里吸...