走向高考·生物路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教实验版·高考一轮总复习必修二遗传与进化第四单元生物变异、育种与进化第四单元第四讲从杂交育种到基因工程考情考点探究方法警示探究基础梳理探究核心考点突破课后强化作业方法警示探究考情考点探究考情回顾考点直击1.(2011·四川，5)北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的抗冻蛋白具有11个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越强，下图是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，有关叙述正确的是()高考回眸A．过程①获取的目的基因，可用于基因工程和比目鱼基因组测序B．多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因可得到抗冻型增强的抗冻蛋白C．过程②构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转入农杆菌才能进行筛选D．应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达答案B解析本题主要考查基因工程相关知识。过程①为反转录法获取目的基因，获取的目的基因可用于基因工程，但由于用这种方法获得的基因不是该生物的全部基因，故一般不能用于对比目鱼的基因组测序；由题干可知，能表达的抗冻蛋白基因相关序列重复次数越多，得到的抗冻蛋白的抗冻能力越多、越强，因此多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因可得到抗冻型增强的抗冻蛋白；过程②构成的重组质粒具有标记基因，转入农杆菌的目的是利用农杆菌将重组质粒携带进入番茄组织细胞；利用DNA探针技术，可检测基因抗冻番茄植株中目的基因的存在情况，目的基因是否表达应采用抗原－抗体杂交技术。基础梳理探究一、杂交育种和诱变育种杂交育种诱变育种概念将________________________________集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法利用______________________________来处理生物，使生物发生___________，从而获得优良变异类型的育种方法原理___________________________自主梳理两个或多个品种的优良性状通过交配物理因素或化学因素基因突变基因重组基因突变杂交育种诱变育种范围___________的生物所有生物方法杂交→自交→选优→自交物理____处理、化学_____处理特点①不能产生______，原有基因的重新组合②育种进程_____①提高______，加快育种进程②产生______、新性状，大幅改良性状③盲目性大，有利变异___有性生殖射线诱变剂新基因新基因缓慢少突变率二、基因工程及其应用1．概念的理解基因工程别名基因拼接技术或_____________技术操作环境生物体体外操作对象_____操作水平DNA____水平基本过程剪切、拼接、导入、表达结果_____改造生物的遗传性状，获得人类需要的_________DNA重组基因分子定向基因产物2.工具基因的“剪刀”：_______基因的“针线”：__________基因的_______：常用的有质粒、噬菌体和动植物病毒等，目的是将基因送入____细胞3．步骤：提取目的基因→目的基因与_______结合→将目的基因导入________→目的基因的____________。限制酶DNA连接酶运载体受体运载体受体细胞检测与鉴定4.基因工程的应用基因工程与作物_____，如抗虫棉基因工程与_____研制，如胰岛素、乙肝疫苗等基因工程与_____保护，如转基因细菌分解泄漏石油育种药物环境1.杂交育种与杂种优势是一回事吗？互动探究[提示]不是；①杂交育种是在杂交后代众多类型中选留符合育种基因性状的个体进一步培育，直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种(纯合子)。②杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。2．运载体和细胞膜上的载体相同吗？[提示]不同；①运载体是将外源基因导入受体细胞的专门运输工具，常用的运载体有质粒、动植物病毒、噬菌体等。②细胞膜上的载体是位于细胞膜上的载体蛋白质，与控制物质进出细胞有关系。核心考点突破生物育种要点归纳生物育种方式的比较(见表)名称原理方法优点缺点应用杂交育种基因重组杂交→自交→筛选出符合要求的表现型，通过自交至不发生性状分离为止培育杂合子品种：一般是选取纯合双亲――→杂交子一代使分散在同一物种或不同品种中的多个优良性状集中于同一个体上，即“集优”①育种时间长②局限于同一种或亲缘关系较近的个体③年年制种用纯种高秆抗病小麦与...
