初中数学德育渗透教学方法的思考研究 VIP免费

初中数学德育渗透教学方法的思考研究摘要：数学是学生学好理科的关键，也是学生掌握理科逻辑内容的重要成分。在学生的学习生涯中，数学一直是不可替代的学科，它在所有科目中一直占有主要的地位。另外，在数学课程的改革里，着重表明数学教育不能只是让学生学习书本知识，老师应该将德育精神渗透到平时的教学中，融入书本的知识中，以便培养学生面对事物的处理方式与德育认知的能力。关键词：数学;德育;数学改革课程基础知识依然是新课程的核心内容，课程改革不仅增添了教学方式的多元性，而且更加注重教学德育的培养。教师要把德育教育融入新课程的教学中，汇入平时教学的知识里，让学生明白数学知识是德育教育的根本，德育教育是数学知识的灵魂。一、德育渗透是新课改的要求新课改的《数学课程标准》要求按照德育为先、能力为重、面向全体、个性发展的原则，体会数学的科学价值、文化价值和应用价值，培养学生的理性精神和科学精神，形成正确的世界观、人生观和价值观，充分彰显“数学育人”功能。数学教师要明确新课改数学教育的发展方向，随时更新数学教育的方法，制定合适的教学方案，在注重数学知识的传授时，更要注重德育的培养，将德育渗透于数学教学过程中。有的教师思想古板、单一，他们不愿意尝试新颖的事物，更不想因新课改做出变化，严重阻碍了新课改在数学教学的发展进度。当下的任务是要建立新课改在教师思想的地位，引导教师正确看待新课改，帮助教师将新课改理念合理运用到数学的教学中，并把德育融入平时的数学教学当中。例如，初中的函数知识是非常抽象的，而且是中考一个重要考点，实行新课改之后，增大了函数考查力度。教师讲解函数的时候，可以改变以往“满堂灌”的教学方法，充分利用函数的变量与非变量揭露人生行程：人生的轨迹如同函数，在一定的时间里，只要努力拼搏，才能攀登事业成功的最大值;如果我们不努力，不上进，那么，最小值就非你莫属了，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学习成绩和情绪的波动，这就如函数的单调性一样，是正常现象。将来的我们的人生会怎样，它的对应法则掌握在自己手中。教师要引导学生的思维，让他们懂得数学不完全是枯燥无味的，数学的美与学生未知的事物是有着异曲同工之处。二、数学德育教学的不可或缺性初中生的价值观、认知观以及情感态度都还没有定型，处于不晓是非的阶段。因此，教师的正确引导是十分重要的，这种指导不仅会让学生取得优异的成绩，甚至避免学生面对未来时的迷失。以三角形为讲解例子，三角形是极其稳固的结构，它出现在我们生活的各个方面，特别是在建筑行业里。教师讲解三角形类的知识，不仅会激起学生的好奇心，而且会使他们从另一个角度观察世界。让学生明白，数学的重要性体现在生活的细节，它贯穿在书本知识的各个方面。从细节凸显出德育的重要性，从而把德育与教学融汇在一起，让学生对德育有更深的理解。三、数学德育教学的途径（一）数学内容体现1.对学生数学史教育，渗透爱国主义教育初中数学的教材中，有许多著名数学史的德育故事。数学教师应该带领着学生好好品味这些素材。教师应该培养学生提问的主动性，驱使学生的好奇心，用所学的数学理论知识解决素材的问题，实现将数学德育渗透教学的目的。在世界数学史上，我国数学家对其的影响是极其重要的。例如我在讲《实数》这节中無理数π时。我向学生介绍二千年前我国的《周脾算经》中就有“周三径一”的说法;约一千五百年前，我国古代数学家祖冲之，算出圆周率3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人。这项成果比国外至少早一千年。在讲《相似三角形的性质》时，介绍了数学家刘徽，他是古典数学的奠基人之一，《海岛算经》和《九章算术法》是他留下的最宝贵的数学遗产。他一身清贫，却把所有身心献给了数学。刘徽为人正直、品行纯良，虽然其地位卑微，但是却用他的刻苦给我们留下了珍贵的宝藏。初中生应该充分了解数学家的故事，这样不仅能锤炼学生的正直品德，而且能拓展学生思考问题的方向。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者...