教育问题分析研究 教育教学专业‘VIP免费

教育问题1背景介绍这篇文章的研究主题是什么？这篇文章的研究主题主要为中国初等教育中存在的问题。中国初等教育存在的问题主要如下：一是思想观念十分地落后。中国传统文化是一种植根于大农业土壤的文化，农民占全国人数的大多数。虽然有些农民的思想发生了转变，认识到教育对于整个人生发展的重要性，但是更多的农民依然存有这个思想，那就是只有务农才能从根本上解决温饱的问题，在他们得心目中，读书接受知识除了浪费时间和金钱之外，根本毫无用处。九年义务教育的普及虽然使她们的子女学到了更多的知识，但是在完成这一漫长的业务之中，他们所做的并不够理想，他们更加坚信自己“务农为主，读书无用”的理念。尤其可见改变农民这种陈旧的思想观念成为了一件迫在眉睫的事情。农民思想观念的落后给子女的价值观、人生观造成了消极的影响。(熊冰,伍志军.初等教育发展面临的问题及对策——基于学龄人口变动的视角.湘潮(下半月)(理论).2009年12期)二是在我国体制转轨的过程中,伴随着个人本位主义的滋长，在不断地剥蚀着初等教育改革的成果，对初等教育的可持续发展造成了一定程度的影响。在发展社会主义初等教育过程中，一些教育者的本位主义之弊，就已有之，并且在这思想的作用之下，使得其中滋生出来的教育问题尤为突出。具体体现如下：缺乏整体或全局利益的意识，考虑问题时往往以自我或小团体为中心,无论利弊得失都站在局部的立场上,为了维护少数人的利益而忽视整体利益,或者是以邻为壑，损人利已。（姚翔.增强整体意识,优化初等教育发展环境.湖南科技学院学报.2009年09期）三是学校教学与实际教学相比存在的局限性：学校教学和实际教学不同，一个是理论性的，一个是实践性的，学生在学校尽管有实习活动但是还是不像实际教学那么直接，并不利于学生把握教学中的实际情况，可以说是理论脱离了实际。（赵宝荣.初等教育专业学生说课能力的培养.现代阅读.2013年第02期）四是初等教育发展极不平衡。中国初等教育发展的不平衡主要体现在：对于贫困地区的教育经费尤为缺乏、使用低效和分配不公，以及在设计和实施变革过程中组织制度不健全的问题。反论点是什么？1.我国在教学观念上已经开始逐渐转变，逐渐注重以学生需求为主，更是在教科书的质量上不断改善。2.通过以下几方面：掌握学科知识、沟通技能以及从教学动机出发提高教师的教学技能。3.注重学生自习的效果，增加了学生实际学习的时间。正论点是什么1.教育不均衡，一些少数民族群体、偏远地区的孩子不能够享受最基本的受教育权教育不均衡主要体现在少数民族容易受到种种歧视，在受教育权上，城市和农村地区存在着巨大的差距，由于受到封建思想的影响，广大农村还存在男尊女卑的影响，这也直接导致男童与女童受教育机会存在着巨大的差距。。(肯·库都.初等教育与质量困境.基础教育发展.2013年第3期)(DonaldJamesRobertson：PublicExpenditure：AppraisalandControl[M].Oliver&Boyd，1963.)2．不少地方对初等教育缺乏深刻的认识，认为初等教育无用论的观念仍然根深蒂固地存在不少地方的人的脑子中。3.本位主义思想依然根深蒂固。虽然自从我国改革开放以来，人们的思想渐渐发生了转变。但是依然有人有如下思想，要求整体服从局部。中国在经济大力发展的大环境下，为何教育质量仍然停滞不前。不可否认，在每个国家都有一些学校拥有一些具有多样才能的儿童。每所学校都遵循国家的统一政策开展教育活动，产生的结果是提高而非降低了教育系统中发达和欠发达部分的不平衡程度。当教育管理、规范和质量的国家标准仍处于停滞状态时，教育的不公平问题就更加难以解决。学校严格执行按照规定的教材进行教学的话，将会直接导致如下后果：学校不仅不能照顾到所有孩子，还会导致学生在学到有价值的内容前就离开学校。教师了解学生的个体差异和能力差异，但是教师们发现，学校设置的统一的考试标准只能选拔出一小部分成绩好的学生，其他学生的擅长之处并没有机会展示，而教师对此也感到无能为力。我认为中国的教育问题是在不公平导致的教育不均衡问题，这也直接导致我国的教育质量仍然停滞不前。（刘慧.关于初等教育学科建设的几点思考[J].首都...