刍议如何在初中化学课堂教学中的渗透德育 VIP专享VIP免费

刍议如何在初中化学课堂教学中的渗透德育【摘要】《中学化学教学大纲》也指出：“寓思想政治教育于化学教学之中，以达到中学化学教学的目的。”因此，在化学教学中渗透德育教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任。然而，作为一名化学教师不仅要教学，还要对学生进行教育，这是一个教师的与人观念。中学化学教学的目的之一，是对学生进行“辩证唯物主义和爱国主义教育”，这无疑是化学教学中德育的核心。【关键词】初中化学；课堂教学；渗透德育“学校每一位教职工都是德育工作者”，无论哪个科目。教学中既要注重智力的培养，同时又要注意德育渗透。德育在学习的个性发展中至关重要。因为思想是能力的前导。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“道德是照亮全面发展的一切光源。”这就要求我们每一个教师必须把德育渗透在学科教学中。在化学学科中进行德育的“植入”看起来有点难度，但是据笔者时间来看，有这样几个方面的工作可以去做：一、追寻学科历程，探求德育因素有句话说得很形象：“培养的学生，如果身体不好，是废品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危险品。”说明学生功课再好，如果品德不好也是失败的教育。因此德育在青少年的成长中起着灵魂和导向的作用，它是青少年全面发展的动力，在素质教育中起着不可替代的作用。在化学学科的历史上，很多重要的学科事件是实施德育的良好契机。比如通过给学生重点介绍中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一，许多发明创造对推进世界精神文明和科学进步是有卓越贡献的，这使学生树立民族自豪感和民族自尊心。在近现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步作出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如我国的化学家同生物学家合作在世界上首次合成有生物活力的牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步。同时，教师也可以通过介绍国外的化学史，使学生明白科学是相连的，不分国度的，希望通过化学知识的学习，将来能为我国在全世界化学史上作出更可喜的贡献。在国外化学史上，英国化学家原子论的创始人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才，他的原子说对化学的发展起了十分重要的作用。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，求真理，顽强不屈，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。如氟单质的制取，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命，然而科学家们还是前赴后继，毫不退缩，严肃认真，敢于创新。发过化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离得到的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步分析测量，最后发现了稀有气体。通过对化学学科历史的介绍，教育学生在学习和生活中不畏困难、勇于探索、大胆质疑、尊重知识、实事求是、团结协作、坚持追求真理的信念。二、学习业界精英，树立德育标杆作为化学界得精英人物，许多化学家成为我们学科中渗透德育的生动载体。中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美十年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七`七”事变，天津沦陷，侯德榜态度坚决，断然拒绝与日本人合作，在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争取了荣誉。1972年以后，侯德榜日渐病重，行动不便，仍多次要求下厂视察，帮助解决技术问题，还多次邀请科技人员到家里开会，讨论小联碱技术的完善与发展问题，呕心沥血，直至生命的最后一息。丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占此资料由网络收集而来...