班主任培训参考总结:追寻班主任的幸福(通用)班主任培训总结:追求班主任的欢乐11月10日,我们有幸参加了遂宾馆的班主任培训,听取了许多优秀班主任的经历
余青先生报告的主题是“有老口味的滋味”
她将教师分为三类:生存教师,享乐教师,开展教师,一流教师处于无助状态
第二品种型的教师处于困境和甜蜜状态,而第三品种型的教师正在制造欢乐
在听完她对教师的分类后,我试着想一想我是哪一类
我见过幸存的教师
他们说,教师职业已经成为他们赚钱养家糊口的工具
享受教师每次吃饱时都能找到专业成就感,也许是学生们提出的深思熟虑的征询题
也许这是学生考试的进展,也许是学生的演讲
开展型教师总是热衷于追求本人的教育理想,不管他们面前有多少荆棘
通过这种方式,我担忧我在享受教师的边缘是自由的
我感到疲惫,感到难过,感到无助,感到无能为力,但我总能在一个小小的成就中一次又一次地站起来,品味这个职业的甜头
我明白假设这条路太容易了,那么我会疑心我选择的价值
Yu还提到了教师必须首先爱本人并爱本人的学生的方法
例如,我们屡次听到一些新闻:某位教师给学生带来了疾病,某位教师因工作而生病
生病的教师如何样才能给学生一个生动的教训
因而,排除偏远地区的一些教师是弱者
因而先爱本人
那么教师应该如何爱本人呢
她说,从爱的成长开始,让你的工作更轻松
回忆过去我本人的学习经历,为什么不呢
当我在上学的第一天,我的英语成绩是平均的
与班上有语言天赋的学生相比,我并不觉得本人特别优秀
然而,当我在第二天,英语分数突然提高
因而,这和教师和本人的努力有关
离不开,因而慢慢沉醉在本人越来越强大的英语成绩中无法自拔,我爱上了那种成就感,这确实是爱上本人的成长
工作也是如此
记住你对每次成功的感受,然后我们将慢慢爱上成功
每个班级教师都有本人的坚持习惯,教师也和我们分享她的习惯:1
每天给小孩一个句子;2
每月读一本书;3