班主任反思：教师，请不要总是责备学生班主任重新考虑：教师，请不要总是责备学生中期考试刚刚过去，自然应该有从学校到班级到个别教师和学生的总结。这不是一件坏事，这是一件好事，一件好事。但结论的结论可能不如它们好。存在归因征询题：这种不满意结果的缘故是什么？谁应该对此负责？当我有空时，我喜欢走出教室，看看教师在做什么以及学生们在做什么。当我偶然看到一堂课时，教师搬了一把凳子坐在讲台上。脚的身影向前伸展，一大群学生站在黑色的压力之下。由于我过去时没有说话，我认为这是一个名字，我并不在乎。我过了之后，我想的越多，我就越觉得错，我转过身来，却觉察教师在责备学生！-八成是由于学生的成绩太差，他把火烧到了学生头上。假设一个人没有陪伴在一起，可能是你不是一个人，或者他或她不会活着;假设一个人无法与四周的人相处，那绝对是你不会成为一个人。它是。同样地，假设三五个学生没有接受测试，缘故因而应该更多来自学生，但假设整个班级没有像现在那样进展测试，你有什么理由责备学生？缘故应该首先从教师本人找到！教师应引导学生在遇到挫折时正确归因。首先，教师必须学会正确归属。面对失败，假设我们的教师总是把责任放在学生身上并盲目地责备学生，为什么我们的学生不能将责任归还给教师呢？退休给父母？人太相信“金棍是好人”，而且他们是严峻而严峻的。因而，我相信高标准和严格的要求。我相信责备和责备也可以实现这一目的。这是确实吗？否则，由于责备太多，没有人成功！尤其是我们所面临的青青年1/2儿童，他们的反叛心态，适应才能，过多的责备和责备只会滋生他们的反叛心理，或使他们麻木。因而，教师，请不要责备小孩太多。特别是当一大群小孩的表现不尽如人意时，请找到更多本人的理由。2/2
