班主任参考总结：用质量教育完全改变班风（通用）班主任总结：用素养教育完全改变班级风格在201*1月11日，我上课后第一天早上读书的时间已经特别晚了，由于那是学校进展学生满意度评估的那天，我不希望学生由于我的征询题而担忧存在，阻碍真实的表达。当我到达时，班长将完成的表格放在讲台上。我惊奇地觉察所有的学生都是最好的，课堂上的满意度令人满意，学生们只使用了笔。以下单词写成“更新的新”。突然间，一种情绪冲进了我的内心，夹杂着内疚的感受，被我本人的努力所感动，感到内疚，由于我觉得目前的班级情况不值得学生评价，我原来梦寐以求的班级。在这一刻，团结，宽容，理解等都得以实现，小孩们比往常更加明智。我记得当我上课时，我遇到了特别多困难：学生们正在玩阅读小说，在课堂上说话，挑剔教师，不服从治理，迟到，逃课，身体不好，课堂上没有工作等等特别难列出。举几个例子，我征询一个已故的学生：'你觉得迟到了吗？“学生答复说：'我感受还可以！“我在课堂上宣布：'课堂上不同意喝水。“学生争辩说：'为什么不呢？我认为在课堂上喝水特别好。“征询另一个已故的学生：'你为什么迟到？'学生甲：'我的家离学校红绿灯太远了。“我不属于没有生气和傲慢的班主任。我没有资历在瞬间接受学生。面对如此一个有特别多特别人群的班级，我曾经想过我是否能真正改变它们。几个月后，我现在可以放心肠说：我做到了。班长在班级会议上使用了“只是两个班级”的字样来总结班级事务。在改变课程的过程中，我感遭到了学生素养教育的力量。我也从教学生中收获颇丰。1.教导学生学习宽容。这是我成长过程中最大的收获。我特别欢乐让学生与我分享这份收获，让他们学会宽容，学会容忍成长。在最初的互动中，我的第一份工作是为学生制定规则，以便他们明晰地理解什么是正确的，什么是错的，什么是不同意的。在这个过程中，我需要纠正学生不正确的做事方式。这对许多学生来说特别不愉快。再加上学习压力，学生的心理承受才能较弱，等等。一个小小的“冲突”，我在这个过程中发挥了重要作用。在这个时候，我需要加强学生对错误的理解。他们需要让学生看到他们犯错会后会产生什么样的“后果”，违犯规则的学生可以从我的反响中觉察他们的错误有多少。严峻。但在经历了这些事情后，我希望学生们可以理解教师对学生的宽容。我会以适当的方式告诉学生：我如此对待你是由于你犯了错误。当你纠正时，我是第一个。人们看到并为您的变化感到欢乐。学生在容忍教师的过程中成长，从最初的错误承认到内疚，被批判后感到不安，被宽恕，到最后不再犯错，构成一个完好的过程，学生实现了真正的成长，我的纠正行动获得了圆满成功，这种痛苦的学生的变化是最完全的，他们对校长的感情可能更深化，而班主任的工作将更加支持。因此，特别多学生会特别惊奇。我仍然与有冲突的学生保持良好的关系，甚至更好的关系。每个人都会感到惊奇，不管我如何对待学生，每个人都可以特别好地接受他们。由于我只针对事物而不是人，不管他们是谁，他们都必须为本人的错误承担责任，他们必须敢于接受错误所带来的后果，而不是简单地躲避。在班级不够好的班级中，有一种现象：每个人都对本人创作的外表不满意，而且要求特别高。我传给学生的概念是：我们必须严格要求本人，共同制造一个良好的现状，学会容忍我们四周的人和事，即“严格自律，比别人更大方”。许多学生也放弃了往常的疑心，同时和睦相处。现在每个人都不再像过去那样听课了，但他们正在选择教师或将责任分配给其他学生。课堂安静有序，教师和学生都特别满意。构成了和谐的气氛。师生和谐，学生和谐，良好的课堂风格悄然构成。2.教会学生学会欣赏。班主任需要经常纠正学生的错误，这使得学生特别容易站在班主任的对面，班主任永远无法治理一个充满“敌人”的班级。因此，作为班主任，一方面要纠正错误，也要找到学生和班级的亮点。不要让学生看到特别多人犯错误，而是让他们看到特别多人都在做好事，阻碍并指导每个人都有良好的行为。我总能在学生身上找到闪光点，并从内心深处享受。在努力应对学生的不良行为的同时，我注重学生的优秀行为，并将学生的留...
