创设学习环境,,发展科学素养 VIP专享VIP免费

创设学习环境,,发展科学素养摘要：学生是学习的主体，学校和教师所做的一切是为学生的学习提供一种学习环境。“学习环境是人们利用各种资源形成对事物的理解和构建解决方案的地方”。课堂教学中创设各种学习环境，能激发学生的学习兴趣，发展学生的科学能力，促进学生的自主发展、终身发展，以及提升适应社会发展的品格和能力。关键词：学习环境；科学能力【中图分类号】G633.91【文献标识码】B【文章编号】1671-8437（2020）01-0057-02“当今世界各国经济竞争，综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争，是人才素质的竞争。”国家的发展、民族的发展需要人的发展，只有个人发展了，才能推动社会的发展。个人发展需要具备自主学习能力、主动适应当今社会科学技术快速发展需要的能力，以及科学创新能力。教育部于2020年4月25日正式印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》。《意见》提出十项改革措施推进课程改革，其中首条措施就是“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”。学生发展核心素养体系，主要是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。生物属于科学领域，生物课堂教学应承担起激发兴趣和促进学生自主发展关键能力的责任。现代教学理论认为，“教学活动必须在一定的教与学的环境中进行，教学就是在创造一种环境。教学过程是人与环境相互影响、相互作用的过程”。李秉德提出“环境是教学七要素之一，教学环境受制于外部条件”，他还论述了学习环境的重要性以及有关的理论问题。何克抗认为：“学习环境是人们利用各种资源形成对事物的理解和构建解决方案的地方”。学生是学习的主体，学校和教师所做的一切是为学生的学习提供一种学习环境。“近朱者赤，近墨者黑”、“居必择乡，游必就士”、“居必择邻，交必良友”。古人早已提出，环境影响人的成长，因此，学习环境影响学生的成长。为此，本人在教学中作此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。了一些创设学习环境的初步研究。本文就“孟德尔豌豆杂交实验”一节的教学中如何创设学习环境，激发兴趣和发展科学能力，谈几点做法和认识。1创设有趣的学习环境，培养学生对生物科学的兴趣和热爱热爱科学，首先要对科学有兴趣。课堂教学是师生“教”与“学”活动的战场，是科学能力培养的主要途径之一。因此，在生物教学中要更新教育思想，充分利用生物科学的特点，把发展学生的科学能力渗透和贯穿在教学活动的始终，做到既传授科学知识，又激发学生对生物科学的兴趣，从而产生对生物科学的热爱。1.1巧设课的引入，激发对生物科学的兴趣课堂教学的引入，有集中学生的注意力，促进学生进入求知的良好状态的重要作用。本节课的引言，可以这么设计：“儿女与父母的相似遗传现象，可是有的同学发现自己是单眼皮，而父母是漂亮的双眼皮，他会因此觉得很懊丧，而且怀疑性状是不是遗传的？自己是不是父母亲生的呢？同学们想不想知道这到底是怎么回事呢？通过这一节的学习，大家就会懂得其中的道理。”本节的引言，还可以这样设计：“有两个小麦品种，一个品种抗倒伏，但容易感染锈病；另一个品种一倒伏，但能抗锈病。如果把两个品种的优良性状集中到一个体上来，得到既能抗倒伏又能锈病的小麦品种，那该多好！通过这节课的学习，大家就会知道，现在这种想法已完全可以变成事实。”这样的引言，生动有趣，学生爱听，可以吸引他们的注意力，激发他们对生物科学的兴趣。1.2介绍生物科技新成就，激发对生物科学的热爱生物科技与人类的关系十分密切，从农业、医药卫生、工业和国防等方面均有重要的意义。21世纪生物科学的研究将更大地促进国家的经济建设和社会的发展。因此，在教学中适时、适当介绍一些生物科技新成就，可以激发学生对生物科技的热爱，为将来献身生物科技的研究，打下坚实的思想基础。本节课我在导入新课时介绍有“杂交水稻之父”之称的袁隆平的故事。告诉学生袁隆平试验成功的杂交水稻在我国推广后，每年为我国增产水稻1亿公斤以上，为我国乃至世界解决广大人口的温饱问此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。...