凡一个人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子们接近,便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去,想到月亮怎么会跟人走,星星究竟是怎么会嵌在天空中鲁迅给我的孩子们丰子恺设身处地想童年大哭争辩互相讲述生字生词考妣(bì)憧（chōng)憬(jǐng)：向往龌(Wò)龊（chuò）：不干净，脏端相：正视，细看放怀：纵情鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力读一读想一想１、听范读，给课文划分层次．２、作者的感情基调是什么？３、各节分别讲了什么内容？４、作者如何看待成人的生活与孩子们的生活？５、作者真正的悲哀是什么？１、一、（１－７）写孩子们率真，自然的性格。１、写孩子们不可能理解自己的话而悲哀。２、（２－７）对照成人世界的各种毛病，写孩子的率真、真情。二、（８－１１）抒发失去了童真的悲哀。感情基调２、伤感、悲哀３、瞻瞻的“尤其可佩服”（２）３、写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却喜欢给同类的行为赋以“意义”和符号。３３、揣摩孩子的心态。３、对孩子说的话。（瞻瞻、软软）作者的观点４、作者眼里，孩子们的表现是公开的。成人有的都是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”５、悲哀是因为想到了孩子们的未来。探究１、体会最后两段的情感。２、思考这样写的作用。３、本文的主旨。４、写作特点。探究提示１、无奈、悲哀。结尾的语气更肯定——“早已不是”２、结构上照应，情感上深化，表达了对容不得“真率”的世俗的强烈愤恨。中心思想与写作特点本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。表现了作者关怀孩子们心灵健康，赞扬孩子们的率真自然的感情。文章真情直白，语言亲切自然，毫不矫饰。悟一悟联系生活，体会成人失去童真的悲哀。人欲横流诚信缺失谎言连篇再见
