七年级语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》人教四年制【同步教育信息】一.本周教学内容第13课《郭沫若诗两首》（讲读）第15课《我为少男少女们歌唱》（自读）二.学习重点、难点《郭沫若诗两首》1.背诵全诗了解诗歌大意。2.欣赏诗歌的意境，感知诗歌的一般特点。3.理解想象和联想的作用。4.体会诗人对封建压迫的反抗和对自由、幸福生活的向往之情。5.理解诗人通过静夜景色的描绘而引发的无限遐思。《我为少男少女们歌唱》1.诗中排比，比喻修辞手法在文中的作用。2.诗中联想与想像手法的运用及其作用。3.领会诗人对少男少女们，对新生活的热爱与礼赞之情。4.揣摩诗歌语言形象、含蓄、精炼的特点。三.学习过程《郭沫若诗两首》1.作者简介：郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，四川长乐山人。中国现代杰出的诗人、作家、历史学家、剧作家、考古学家、古文文学家，著名的社会活动家。学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。2.背景介绍：《天上的街市》和《静夜》均选自诗人第二部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑期两度回国。面对当时的中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，所以，在《星空》中，诗人流露出较重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞，新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实，独善其身的消极情绪。3.分析：《天上的街市》（1）结构：第一节：从地上的街灯写到天上的明星。第二节：描写天上的街市，诗人展开想象的翅膀，他既不满地上的现实，就在想象中的天国抒写自己的理想。第三节：由天上的街市进而想象天上牛郎、织女的团聚生活。第四节：由天上的街市进而想象天上的生活。在这里，牛郎织女已获得了解放，他们生活的自由、幸福、美满。（2）主题：这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好，生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍然执着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。（3）写作特点：①联想自然，想象大胆而丰富，意境美妙，语言优美。如由街灯联想到明星，形态相似，联想自然。又如：把流星想象成牛郎织女提的灯笼，大胆而有意境。（联想和想象的区别：所谓联想，是由一件事物想到另一事物的心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。）②巧妙地运用比喻主要体现在第一节中。“街灯像明星”，“明星像街灯”本体喻体互换，相映成趣，构成奇妙的回环比喻，形成独特的艺术特点。《静夜》（1）结构内容的理解：第一节，写人间的月色和晚景。描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，把人带进一个超现实的梦的世界，为诗人下面展开写联想营造了氛围。第二节，写天上鲛人的故事。诗人抬眼望见天河，又想到了传说故事，但这一次所写的不再是牛郎织女，而是传说中的鲛人。在这月华满天的时刻，诗人想到天上的鲛人对月流珠，其实是诗人自己对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色下，化作了诗行。（2）诗的主题：这首小诗，写于诗人留学日本时期，一个人站在大海边对月吟哦，其中包含了个人对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。（3）写作特点：①运用白描手法通过对几种景物不加任何雕琢的描写，刻画了一幅清新淡雅的图画。②大胆运用夸张和想象，如鲛人孤独的对月泣珠，以此表达自己内心的孤独无望和悲伤之情。（4）两首诗的比较理解：这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说的人和事，以此反衬对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人朦胧的理想和追求。两种诗都充满了淡淡的忧伤，就像那闪闪的星光，那淡淡的月色。但两首诗相比，前一首表达诗人的思想感情更为明朗一些，对故事喜剧化的改造使诗歌结尾略带一点儿亮色，读者淡淡的忧伤之余带一点淡淡的喜悦；而后一首诗则是一个令人感叹的悲剧性场面，鲛人孤独地对月流珠，诗作留下了空白尽可由读者自己填补。这两首诗意境优美，节奏舒缓，音韵和谐，适合...
