《一夜的工作》教学设计（教科版课程标准试验教科书语文四年级下册）【教材分析】本文节选自何其芳写的《回忆周恩来同志》。文章写“我”陪周总理审阅第一次“文代”会上的报告稿，亲眼见到周总理一夜工作的情形，热情的赞颂周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的工作作风，表达了对周总理的崇敬和爱戴的感情。整篇文章具有以下特点：文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。文章运用了对比的手法突现了总理的精神与品格。1.教材地位及作用《一夜的工作》是九年义务教育六年制小学语文四年级下册的第15课。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。2.教学目标（1）通过本文的学习使学生了解周恩来总理一夜工作的情况，了解他工作认真、生活简朴。进而体会到周总理是一个爱国爱民、艰苦朴素、不辞劳苦的人，从而使学生对周总理产生崇敬和热爱之情。（2）深入理解课文内容，理解重点语句的深刻含义。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。（4）初步了解课文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法及对比的表现手法。3、教学重、难点教学重点：通过学习课文，找出重点词句，体会其含义。教学难点：结合自己的生活体验真正体会总理的可敬可爱之处。【学情分析】对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此，教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。【教学策略】（１）创设便于学生主动参与的情景，体现以学生为主体。（２）借助现代化信息技术服务于教学，体现教为学服务。（３）重视学法的指导，培养学生阅读表达能力。（４）重视课内外结合，激发学生阅读需求，提高综合素质。【教学过程】一、介绍总理，导入新课。1、（课件出示周总理图片）同学们，你们知道照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲，胸前始终佩戴着为人民服务徽章的老人是谁么?（板书：周总理）2、引导学生同桌交流总理资料师：今天，让我们跟着何其芳走进总理的办公室，走进他一夜的工作。（板书课题：一夜的工作）【基于故事的年代已久和学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识较为浅显。学生由于对文中人物没有一个很深的感情基础。所以很难在情感上与作者产生共鸣的，这样学习时收获就会不大。因此我首先利用总理的照片激趣，然后让学生把在课前收集阅读有关周总理的书籍等资料进行汇报，充分地让学生通过资料去感受周总理的生平、敬业精神、生活作风、思想品德、人格魅力等，让他们有一个相对直观的认识。】二、初读课文，整体感知。1、自由轻声地朗读课文。读准字音，读通句子。2、认读生字。（课件出示生字）3、周总理这一夜的工作给你留下了怎样的印象？能说说你的初读感受么？4、带着初读的体会再放声朗读课文。周总理这一夜的工作给作者留下了怎样的印象？在文中画出相关的句子。（板书：简朴劳苦）【著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此本环节我主要采用自由轻声读、放生读、指名读，即以读为经，以问为纬，读、思结合，抓住周总理工作劳苦和生活简朴这两条主线，为理解课文做好铺垫。】三、品读感悟。师：对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中哪些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦的，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。１、体会简朴：（1）好，看来同学们都已有了自己的理解，...
