浅谈语文教学中的审美教育别林斯基说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛
“没有美育的教育是不完全的教育”
所以语文教学课标把“培养健康高尚的审美情趣”定为教学目的之一
语文教材是一个美的宝库，所在皆有，俯拾即是
做为古今中外“现实生活反映”的每一篇文章在内容上都有无数“美”的因素
但这些美的因素并非赤裸裸地呈现在我们的面前，让我们象欣赏美术、音乐那样直接获取美的愉悦，而是隐藏在（或附着在）形形色色的“内容”和“形式”上
故此，学生对课文的学习、理解，就不仅仅是认识活动，而且是欣赏美、理解美、评价美、创造美的活动
教师只要充分挖掘每一篇课文的美的因素，把知识理论容纳在以美的范式带动的生动活泼、轻松愉快、和谐新颖的创造性学习环境中，同时将感知、表象、想象、情感、理解等因素综合于整个课堂教学过程之中，就能使课堂教学满堂生辉
学生受到美的感染，就会对自然、社会、人类现实生活中所呈现出来的种种美的现象和事物产生震动、惊异、赞叹、仰慕、热爱、振奋等等美好的情感，从而激发强烈的向往与探索的愿望和热情
现行语文教材中，适于对学生进行审美熏陶的课文很多，只要我们在教学过程中，努力调动学生丰富的内在情感，使他们去真切地感知课文美的所在，就能激发他们的审美愉悦
那么该如何在课堂教学中对学生实施审美教育呢
我认为主要应从课堂入手
一、开源引流挖掘美是第一步
从形式上说，每一篇文章都能从“美的形式”勾起我们审美的冲动
从内容上看，在教学中，我们要抓住那些体现形式美与内容美相统一的关键的字、词、句，给学生造成一个个“美的闪现”
二、潜移默化升华美是以审美为桥梁渗透德育的最高境界
除了教师在整个教学过程中一以贯之外，教师要善于把握学生感情共鸣的极点，抓住时机，促成升华，如在学生受到课文强烈感染的时候，教师可以以自己的经历，或学生身边熟悉的事件为例，现身说法，使学生把文章所体现的美，和现实生活紧密联
