分数与除教学内容：义务教育课程标准实验教材五年级（下）第65页内容。教学目标：知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，学会用分数表示两个数相除的商。能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。情感目标：通过探究活动，激发学生的学习热情，培养主动探究的能力。教学重点：经历探究过程，理解并掌握分数与除法之间的关系。教学难点：具体体会每一个商的由来，加深对分数意义的理解。教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了分数的产生，分数的意义以及分数单位。这节课我们继续研究分数的有关知识。二、探究新知１、把一个蛋糕平均分给３个人，每人分得多少快？１÷３＝（块）学生讨论１÷３得多少？怎么想？２、把３快月饼平均分给４人，每人分得多少快？怎样列式？结果是多少？小组合作动手分一分，剪一剪，拼一拼，看每人分得多少块？展示分法。预设：方法一：可以1个1个地分，先把1块月饼平均分成4份，得到4个。3块月饼共得到12个，平均分给4个学生，每个学生分得3个，合在一起是块月饼。方法二：可以把3块月饼叠在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼在一起就得到块月饼，所以每人分得块。方法三：１块月饼平均分给４人，每人分得块，３块月饼平均分给４人，每人分得３个块，是块。方法四：先把2个圆摞在一起，平均分成2份剪开，剪成4个1/2块，再把1个圆平均分成4份，剪开然后把1/2块和1/4块拼在一起，得出每人分得3/4块。师：探讨了分月饼的问题，无论怎么分３÷４＝（块）。３、分数与除法关系（１）、观察：两个算式分数与除法关系，并用１÷３＝（块）３÷４＝（块）字母表示。（２）、分数与除法区别：除法是一种运算，分数是一个数，也表示两个数相除。（３）、师总结。（４）、质疑。三、巩固练习１、（）里填上合适的数。２、解决问题。３、拓展８÷（）＝四、全课小结说一说：通过这节课的学习你有什么收获。
