中学语文课外阅读指导设计方案摘要中学语文课外阅读指导这一研究课题是针对目前文化多元化时代里如何培养中学生阅读兴趣，提高阅读能力，完善人格而言的。中学语文课外阅读指导是中学语文阅读教学的延伸，它对于拓展学生的知识面，提高文学素养和完善人格都具有重要的意义，同时它为目前语文研究性学习架起了桥梁。本文针对当前中学语文课外阅读存在的问题，着重讨论解决问题的指导策略，从阅读目的、阅读计划、阅读方法及注意问题等方面进行指导。同时，运用一定的教育学、阅读学的理论和方法，研读了有关文献资料，形成符合中学生阅读心理并且以阅读方法为主的一系列指导。关键词：中学语文课外阅读一、研究的背景（一）“大语文教学观”的要求根据大语文教学观来说，语文学习的外延等同于生活的外延，而课外阅读正是语文学习的过渡，是联系课堂内外的纽带和桥梁，因而它是语文学习必不可少的组成部分。（二）国家教育部对中学生课外阅读的重视2000年1月，教育部颁布修订版语文教学大纲，第一次明确指定中学生（包括初中和高中）课外文学阅读的30种文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定初中和高中学生的阅读总量。[1]之后，语文新课程标准也对中学生的阅读量作了明确的规定。（三）中学语文课外阅读的现状不容乐观在语文学习中，由于受应试教育的影响，阅读功利性日趋攀升，因而课外阅读门庭冷落，再加上多元化时代里影、视、歌的繁荣，文本阅读（尤其名著阅读）无疑面临多方面挑战。对于好奇心强、持久性差的中学生来说，课外阅读的开展和维持更是难上加难。人民文学出版社教材中心的李明生博士指出，现在的中学生普遍存在课外书籍阅读量少，缺乏老师和家长的指导，随意性很大等问题。[2]基于以上诸多原因，本人选择了这一课题，力求通过指导，激发中学生课外阅读兴趣，提高中学生的人文素养，使语文学习的外延和生活的外延真正合拍。二、中学语文课外阅读现状及透视（一）阅读现状根据中国教育学会中学语文教学专业委员会阅读研究课题组于2001至2002年在全国范围内对高中生课外阅读现状的调查，及苏州地区八所中学对初中学生所作的课外阅读现状的调查表明，中学生课外阅读现状基本如下：1、对阅读课外书籍的态度，总体上看绝大多数中学生对课外阅读是喜欢的，分别有70%，61%左右的初中生和高中生希望通过课外阅读拓宽视野，增长知识。2、中学生课外阅读时间不足。每周35%的初中生课外阅读时间在0—3小时内，35%的高中生在2—4小时内，这些比例居最多。也就说明大多数中学生每日课外阅读时间不足半小时，初三、高三更不必说。3、学生喜欢的书类。中学生课外阅读日益广泛，读物向多元化发展，政治、历史、文学艺术、科普、均有涉猎，以文学作品为主流。按调查的统计排列，初中生所列举的十四种读物中，特别青睐侦探、名著和科幻，武侠和校园小说位居其后，受到几乎同等程度的欢迎。高中生最喜欢读的书依次是：外国文学名著、中国现当代小说，科幻和科普类读物，武侠小说、卡通漫画分别占居第十、第十一位。表明随着年龄增长,选择读物更趋理性,但仍有不少中学生尤其热衷科幻、武侠和卡通读物。（二）现状透视课外阅读对语文教育未发挥应有的作用，从宏观上看我认为有以下两点原因：1、传统的教育体制的影响。多年以来的应试教育，使中学生面对较大的学习压力，尤其是高中生，为了应付作业和考试，没有更多的课余时间去阅读自己喜欢的书籍或者文学性比较强的作品。因而教育评价体制有待改革。像高考“3+x”“大综合”“小综合”“3+2”这样的形式变化，正呼唤着学生个性的发展，自由的选择。2、流行文化的冲击。近年来，由于流行文化如影视、音像、电子游戏、流行音乐、网络由于具有新颖性、时代性、通俗性、休闲性等特点，对现代大众具有极大的感染力，尤其是网络的超大信息化、直观性、交互性，使传统经典作品的文本阅读受到极大冲击，而青少年由于思维活跃、接受力强、敏感性高，因而对流行文化具有特别的认同力和接受性，成为流行文化最热衷的追随者。(三)实况调查为了更好地了解学生对阅读能力的认知程度、课外阅读情况以及影响学生课外阅读的因素，我们进行了这次问卷调...
