18、将相和教学目标和重难点：1、理解课文内容，分析人物各自的美好品质和共同具备的品质。2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3、激活学生创新意识，训练说、写能力。教学过程一、复习导入，整体入手，直奔重、难点，激发学生读书兴趣。师（问）：在上节课的学习中，你知道了什么？生１：在上节课的学习中，我知道了课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个故事组成的。生２：我知道了“将”是廉颇，“相”是蔺相如，他们之间有矛盾，后来又和好了。师（问）：廉颇、蔺相如同为赵国大臣，为什么会有那么大的矛盾？生（概括）：廉颇认为自己为赵国立下了许多汗马功劳，而蔺相如却只是一个文人，没有打过一场胜仗，只靠一张嘴，却爬到他的头上。师：廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话。（课件出示１）：（生说后出示课件后再齐读）“我廉颇功无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”师（问）：从这段话中你读懂什么？生1：我读出了廉颇内心的强烈不满。生2：我读出了他当时十分生气。生3：我读出了廉颇想寻找机会报复，以除心头之恨。生4：我读懂了廉颇功无不克，战无不胜，战功赫赫，居功自傲。师：大家各抒已见，说得很好，这段话中，哪个字最能说明他的情绪？生（齐）：爬师：对啊！想当年，廉颇在沙场上，所向披靡，横扫千军，为赵国立下了赫赫战功，而如今他觉得蔺相如一张嘴就一步登天，廉颇他心里一肚子气呀，谁能读出他满肚子的气。生（读）：略（评价：读得有感情，掌声送给他）师：同学们，假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想着怎样给蔺相如下不去，整天想着怎样寻机报复，后果会怎样？生1：他们可能会闹翻。生2：他们的矛盾可能激化，给赵国带来不稳定，从而削弱赵国的力量。生3：秦王可能会从中渔翁得利，一举消灭赵国。二、整体阅读，主动探究师：正如同学们所说的，这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不国了。俗话说，天下兴亡匹夫有责。现在你们都是廉颇的属下，你们有责任阻止这次灾难的发生。我相信你们都是心明眼亮的，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？师：大家快速默读课文，哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。找出重点句子或重点词揣摩人物特点，感悟人物形象。边读课文、边思考，说自己的看法。生述1：我是从“完璧归赵”中蔺相如的语言和动作体会到他是个勇敢机智的人。师：请读出具体的句子。（幻灯出示2）句子：生述2：我愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他，如果他不肯交出十五座城，我一定要把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有功兵的理由。师：蔺相如说这话是在什么情况下说？生（预设）：在赵国的君臣都很为难，想不出办法的时候。师：用一个词就是——临危受命。师：不错，在危难之际，蔺相如能挺身而出，担当重任，此勇气，的确令人佩服！你们还从哪里感受到了他的勇敢机智呢？（幻灯出示句子3）生：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”师：这情形指什么？——（生：绝口不提十五座城的事）。师：绝口不提是什么意思？那也就是说换城是假的，骗璧是真的。课文哪句话照应了这点？大家读出（生读）——大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当。（师）——所以蔺相如想了什么办法？（生读）说这块璧有点儿毛病，让我指给您看。师：这怎么能叫“骗”呢？这块璧原来就是赵王的啊，谁的行为才是骗呢？生（齐）：秦王的行为才是“骗”。师：你们说得好，秦王不守信用，可用贬义词“骗”来形容，那么我们应该用哪个词来概括蔺相如的所作所为。[板：勇敢机智]（师随机点拨：我们还可用足智多谋，随机就变等词概括蔺相如的行为）师：文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智？生：（幻灯出示句子4）：我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。师：这段话哪个字最能体现他勇敢行为？（撞）师：蔺相如会...
