《踏雪寻梅》教学设计王立菲教学学目标：⒈能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。用和谐的声音初步完成二声部的演唱。⒉能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。⒊了解词曲作者及歌曲相关背景。教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。教学难点：⒈弱起拍处的演唱。⒉力度记号的演唱。⒊合唱和谐准确。教学过程：一、组织教学。1、合唱发声练习。导入：同学们我们一起用动听的歌声开始今天的音乐课。完成唱一唱：2、讨论合唱的表现手法。设问：同学们刚刚我们进行了三条合唱练习，你们觉得这三条合唱练习合唱的表现手法相同吗？（不同，有和声、轮唱、节奏型）师：同学们你们说的真棒。有一位音乐家曾说过人的声音是世界上最动听的声音，声乐艺术最高级的形式就是由人声的多个声部构成的合唱艺术，它拥有极丰富的表现力和感染力。下面老师给你们带来了一首短小好听的合唱歌曲，这首歌传唱了七十多年，依然经久不衰朗朗上口，深受人们的喜爱。这到底是怎样一首歌呢？我们一起来听一听。二、欣赏《踏雪寻梅》：1、播放音乐，初听歌曲。思考：⑴这首歌的演唱形式是？⑵请认真聆听歌曲，并用一个词语或一句话表达你的整体感受。⑶歌曲表达了怎样的心情？你听到了什么声响？2、介绍词作者刘雪庵3、“踏雪寻梅”的典故。4、出示课件展示歌词。霁：雪后放晴。灞桥：有扶手的桥。⑴朗读歌词、有节奏的朗读歌词。⑵提问：歌词描绘了怎样一副场景？师总结：我看到的是一副这样的冬日宜人景象：纷纷扬扬的大学过后，天气晴朗，腊梅怒放吐芬芳，赏花人骑驴踏雪，白白的雪地上留下串串蹄印。忽然闻到一阵腊梅的清香，耳边只传来阵阵铃声“响叮当。。。”好一副动静皆宜的水墨画。5、“词与曲”的结合。师：这么美的词，作曲家黄自是如何为它谱曲的呢？⑴读词唱曲，画旋律线。提问：你们觉得黄自先生的曲写的怎么样？⑵师生交流：黄自艺术风格：诗化的语言+动听的旋律=词曲完美结合---旋律走向与歌词音律吻合。6、出示音乐家黄自的介绍。三、学唱歌曲。1、完整学唱第一声部。⑴跟琴唱谱，要求划拍轻声唱。⑵思考：每句后的休止符表现了什么？（是在寻梅，左看看右瞧瞧所以停顿。）⑶“好花采得瓶供养”这句的休止符起到了什么作用？（以音阶的跳进把歌曲推向了高潮后全曲结束。抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。）⑷完整演唱第一声部。注意力度记号的表现。2、完整学唱第二声部。⑴学唱前十小节。提问：你发现了什么？低声部是旋律吗？（节奏型，旋律相似只有一个小节不同）提问：你觉得表现的是什么？（低声部以重复性的音调描绘了驴儿的铃铛声，使歌曲极具童趣。）⑵解决难点乐句完整演唱二声部旋律。⑶加入歌词完整唱低声部。3、两个声部的合唱。⑴分声部与伴奏合作。⑵解决难点。⑶初步合成。四、欣赏专业少儿合唱团的演唱。师：刚刚我们一起唱了合唱《踏雪寻梅》很多同学都觉得我们唱的不够美，两声部合作不默契。那么我们一起来欣赏由我国专业少年合唱团演唱的《踏雪寻梅》我们一起来学习他们的演唱。1、观看视屏。2、说说专业合唱团唱的好在哪里？师总结：高声部为主旋律，演唱时声部需要突出些，低声部起衬托作用随着高声部的音量变化调整声音。《踏雪寻梅》这首歌曲表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们去找寻人间美景。山高路远，也去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱。下节课我们将更好的完成这首歌曲二声部的演唱。
