《金钱的魔力》说课稿陶友琼说教材《金钱的魔力》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。这篇课文选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：教学目标：1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、武断、熔岩、窘况、阔佬、妙不可言”等词语。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点，体会作家描写人物的方法。教学难点：体会作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。说学法教法为有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和学生的学习能力，准备采用以下的学法和教法：这是一篇略读文，培养学生良好的预习习惯，要把预习工作落到实处；要充分挥学生的自学能力；训练学生良好的圈点批注的学习习惯；切实落实朗读，通过多形式的读，让学生读出感悟、读出体会。教师在课堂中尽量放手让学生自读自悟，起好引导者的作用，并适时进行点拨、小结、延伸，让交流更深入，感悟更深刻，起到推波助澜的功效。说教学流程：一、谈话导入，揭示课题通过本组前两篇课文的学习，我们结识了哪些人物，作家的哪些描写给你留下了深刻的印象。（组织学生交流）是的，作家善于抓住人物的特点，运用恰当的描写手法，为我们刻画了一个个鲜活的人物形象。这节课我们一起走进美国著名作家马克.吐温的《金钱的魔力》，感受外国作家笔下的人物。（板书课题）（导课环节的设计，从回顾前面的学习内容入手，加强了课文前后的联系，为学习新课作了捕垫，通过交流中国作家笔下的人物形象，调动起学生对外国作家作品阅读的兴趣，这样简练的导课，是为了让学生能平心静气地自读自悟。）二、初读课文，整体感知1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。2、同学们课做了很好的预习工作，老师要检查学生生字词语的掌握情况。3、师出示词语（钞票熔岩阔佬撵跑通融窘况雅致兴致勃勃勃妙不可言十全十美通融武断）指名认读，纠正读音，特别强调撵是鼻音，交流词语的意思。14、自由读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情（师板书：托德老板）（在初读感悟环节，我关注了阅读提示的学习，略读课文教学要以学生自学为主，因此学习前要明确学习要求，它为接下来的学习作好指引；加强了基础知识的教学，强调易错的读音，交流了词语的理解；鼓励学生用好工具书。）三、研读课文，了解人物特点1、托德老板在金钱的魔力下会发生什么变化呢？（出示小黑板）看到百万英镑前，托德——，老板——；看到百万英镑后，托德——，老板——。2、学生快速浏览，边看边勾画有关句子，作好批注，完成练习题。3、学生交流汇报。（一）了解托德的特点（1）交流：“我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”让学生谈体会，勾画托德动作的词。（老师根据学生回答相机板书：以貌取人）（2）交流：“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的大阔人是只会带大票子的。”这句话抓住了托德的什么描写（语言）从他的话语中我们不难体会到他的——刻薄，（师板书：刻薄）指导读好这句话中几个语气词体会这种刻薄的语气。但是、当我把钱递过去，托德的那张脸马上就发生了天大的变化。我相信这张脸一定会给大家留下深刻的印象。（3）交流：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，不有螺旋纹，...
