加强综合实综合实践活动课程是指在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。综合实践活动课程致力于打破沉闷的学科教学，倡导学生的自主活动，促进学生全面的发展，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取，管理和加工，表达和交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；表达观点，交流思想，开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。我们可以发现两者课程目标并不矛盾，只是侧重点不同，而且还有相互关联的地方。综合实践活动课程注重学习者对实际活动的亲历和体验。培养学生的综合素质能力，提高学生解决普遍问题的综合水平。综合实践活动课程是一个具体的活动项目，可能涉及的知识点、学科点很多。比如《社区环境污染情况的调查》这个活动主题，它考察的是一个地方的环境污染情况对于人们生活的影响。学生在活动时，为了弄清楚环境变化这一现象，就需要了解各方面的知识。比如要做社区环境变化前后的对比，就需要查阅相关的历史知识、地理知识、水文知识、地质知识、民俗习惯、风土人情等等；要了解污染源的情况，还需要了解一些现代的相关知识，如有机化学、物理、生物、科技、信息方面等等，学生的每一个步骤都可能会有很多的理论和依据为指导。如果综合实践活动指导教师认识不够，就会导致活动的结果不科学，活动的内容不丰富，效果达不到目标的要求。实际上学生在解决相关问题的时候，会遇到知识与技能上的困难，指导教师给予专业及时的指导，会使学生少走弯路，也是对学生能力的训练。在信息技术飞速发展的今天，特别是网络技术的使用，使得获取知识的方式、容量、效率发生了巨大的变化，信息技术成为人们获取知识、交流、通讯所必备的技能。学生在综合实践主题活动中，由于时间地域的限制，要解决遇到的问题，获取相关的知识，必须要有快速、高效的方法和手段。教师在指导时，可以把信息技术的相关能力要求运用其中，我们可以看到学生在提高其他学科知识获取的同时，也提高了信息技术的能力。信息技术虽然注重学习者对于信息技术和技能的掌握和理解，但是，其根本也是培养学生解决普遍问题的能力。综合实践活动课程和信息技术课程两者在实施过程中都是提高学习者的发现问题、分析问题、解决问题的能力。把两者有机的联系起来需要我们教育工作者不断的探索。践活动指导教师对于能力培养的认识深度
