26.《威尼斯的小艇》教学设计经棚第二小学陈丽娟设计理念：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。教学目标:1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备:教学课件教学过程:第一板块走进威尼斯一、激发兴趣，导入新课:1、揭示课题，理解课题同学们喜欢旅游吗？那你对世界上的名胜古迹一定有不少的了解，那我们来猜一猜图片上都是什么地方？（出示图片）学生进行竞猜。2.那我们就一起走进课文，去领略作者笔下的异国风情吧！（齐读课题)3.首先对威尼斯进行一下了解。（出示图片找一个同学读一读）4.同学们请打开课本，用自己喜欢的方式读课文，读完后说一说你读完后的感受。（学生回答读后的感受。）第二板块感受小艇之奇特1.请你说说小艇的样子是怎样的？（学生回答）2.你喜欢小艇吗？带着喜欢的语气读一读。3.你喜欢小艇的什么？说说你的理由。过渡:小艇这样轻快灵活，此时此刻，我们要是能坐坐该多好啊！坐在小艇上是什么感觉？你能从文中找出相关的语句吗？4.找同学说说坐在小艇里面的感觉。第三板块赞叹驾驶技术之自如导入：我们坐在小艇里感觉很有情调，要是到处看一看，最需要什么人呢？（学生回答船夫）1、你觉得船夫的驾驶技术怎么样？（学生回答驾驶技术特别好）板书：驾驶技术好2.在文中画出相关的语句读一读，同桌可以互相交流一下。3.找同学说一说画出的句子。4.画出表现船夫驾驶技术高超的词语。(学生回答)5.船夫驾驶技术这么高，你心中对船夫会产生怎样的感情？（学生回答:敬佩）6.那么我们再用敬佩的语气读一读。（找两个同学读一读）7.读的不错，谁能挑战一下这个填空呢？（学生回答填空）船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）8.我们有这样舒适的小艇和这样技术娴熟的船夫。此时此刻你最想干什么呢？（学生回答观赏风景）师：那我们就一起去欣赏风景吧！边欣赏风景边想一想你有什么样的感受？9.出示课件威尼斯的风光片。第四板块品味人艇之和谐师：我们坐在小艇上欣赏了威尼斯风光，那么威尼斯人坐着小艇干什么呢？（学生回答）1.出示课件谁坐着小艇干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂做祷告一大群人回家2.还有哪些人坐着小艇去干什么呢？师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，半夜，小艇将看戏的人们送回家，古老的威尼斯又是怎样一番景象呢？欣赏夜晚威尼斯的图片。说说你的感受。1.找出描写威尼斯夜晚景色的句子读一读。给你什么样的感觉？（威尼斯的夜景非常美）2.谁能读出这种优美的感觉？是啊！沉睡的威尼斯仍然优雅美丽，令人沉醉。请大家带着这份沉醉走进《威尼斯之夜》，一起来感受威尼斯的美吧!同学们，在这优雅的音乐声中，在这浪漫的威尼斯夜景中，我们的课就要结束了。请大家课后完成练笔：小练笔：写一写家乡你熟悉的一处景或一个物，要写出特点来。板书样子奇特16、威尼斯的小艇驾驶技术好关系密切
