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六年级上册25《伯牙绝弦》教学设计VIP免费

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六年级上册25、《伯牙绝铉》教学设计执教者:花都区狮岭镇冠华小学钟秋菊【教学目标】1、读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。。2、理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。3、创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。4、激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。5、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件【课前准备】教师准备:《高山流水》学生准备:预习课文。【教学过程】一、导入:同学们,今天我们来学习一篇课文,它讲述了一个千古流传的感人故事。1、板书课题:伯牙绝弦2、齐读课题(师:请齐读课题)3、质疑课题:4、简介人物伯牙5、全班再齐读课题。二、初读课文,整体感知。1、自由读课文。2、指名读。3、师范读(配乐)4、全班再齐读。5、借助注释,初步理解课文。三、学习课文(一)学习第一至四句1、师:同学们,听了这个故事,你再默默地浏览一遍课文,有没有一个词在你心中越来越清晰,看看那个词让你深有感触?2、质疑:难道你就没有什么疑问吗?(师指板书知音)3、介绍钟子期的资料。(课件出示子期的资料)4、所以他能听得懂琴声,但是懂得琴声的人应该有很多很多,宫廷的大臣,但为什么单单他们俩为什么会成为了知音?好好地读课文,看看课文中那里给你答案,他们俩为什么成为知音?找一找答案,用笔划一划,想一想。生找答案并汇报,教师随机吧板书。(1)伯牙所念,钟子期必得之1学生理解句意,抓关键词“所”和“必”师引读:对啊!伯牙所念,生念:钟子期必得之。(师指板书)所以他们成为知音。(2)伯牙善鼓琴,钟子期善听(3)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”师:a请你来赞一赞。(边汇报边指名读1个)b男生读C师生合作读(师引读,生读后面)d全班读师:此时此刻,伯牙正在轻弦古琴,你仿佛又看到怎样的江河?生汇报:师:请你赞一赞。(边汇报边指名读)b女生读C师生合作读(师引读,生读后面)d全班读4、师生合作再次引读。a师:多动听的琴声啊!师引读前一句:伯牙鼓琴,志在高山。生读后一句:钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!师引读:志在流水生读:钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”b教师指黑板,拓展课外。师:志在春风,钟子期曰:“善哉,徐徐兮若春风!志在绿草,钟子期曰:“善哉,茵茵兮若绿草!(师示范,生跟读)C出示课件进行训练师:擅长鼓琴的伯牙,他的琴声除了志在高山,志在流水,还会志在什么?(课件出示)请你按照这样的句式,同位互相说一说,赞一赞。同位互动汇报(请4组,2组讲黑板,2组讲课外)5、师生合作扮演角色师:同学们,宫廷里有很多人听得懂琴声,也喜欢听琴,伯牙的身边缺少赞美吗?能想象一下别人的赞美是怎样?(指名汇报)师扮演伯牙,生分别扮演大臣、徒弟、妻子(师生合作)生汇报,师随机评价。a同朝为官的大人,听到我清晨在琴台上的琴声吗?如何?b同朝为官的大人,觉得我的琴声如何?C来,跟随我学习的小徒弟,听到师父的琴声吗?觉得如何啊?d贤妻啊!听到我早晨的琴声吗?如何?6、深入理解如何成为知音。师:你们认为听到这不着边际的赞美,伯牙的心情会怎样?师:不止是宫廷,连家人都不理解自己,那么孤寂的伯牙心中有一份渴望,他在渴望什么?生汇报:渴望有一个明白自己的人。师:是啊!纵里寻她千百度,苦苦追寻,当有一天,他碰到了子期,(指板书)自己心中所念,子期必得之,他一定会惊喜地说:生汇报,他一定会激动地说:生汇报。师;是啊!一个心有所念,一个心必有所知,能用一个词形容他们之间的情感吗?生汇报(课件出示)知音是知音是知音是师:同学们,知音是心与心的碰撞,情与情的交融,知音的心意是相2通的,让我们再读一读课文1至4句,感知一下知音相聚的幸福与喜悦。7、全班齐读8、背诵1至4句a全班背(会背了吗?...

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