《我们的电子报社》说课稿VIP专享VIP免费

《我们的电子报社》说课稿《我们的电子报社》说课稿李美林一、课前分析与预设1、教材所处地位和作用：《我们的电子报社》是小学信息技术课程中较为重要的学习内容，本节课是建立在学生已具有一定的Word操作基础及相关知识的基础上，复习前面所学的知识，并通过综合运用，使学生形成综合运用已有知识解决问题的能力。本课的内容在整个Word模块中，起着承上启下的作用，既有原有知识的巩固，又有学生综合运用已有知识的能力培养，本课完成情况的好坏，将直接影响学生最终完成电子板报的结果。2、教学目标：探索目标：通过自主学习，掌握制作电子板报各部分的基本方法，逐步形成探索新知的思路。操作目标：能较熟练地运用制作电子板报各部分的方法，完成电子板报各个栏目的制作。合作目标：在制作电子板报过程中，能与他人分工和协作，共同完成电子板报各个部分。能力目标：培养同学们自主学习和合作学习的能力及探索新知的良好习惯，形成综合运用所学知识的能力。情感目标：培养同学们良好的操作习惯及对科学的热爱。3、教学重难点：教学重点：进一步巩固已学知识，为完成电子板报的各部分作好准备。综合运用已有知识，完成电子板报的各个部分。教学难点：学会分工，养成相互协作的习惯；学会综合运用所学知识解决问题。4、学情分析：全班25个学生，他们都来自农村，由于条件有限，大家对互联网的了解和使用程度也不尽相同，不置可否的是绝大多数学生对计算机的兴趣还是比较浓的，所以在教学中要注意分层教学。本课传授的是电子板报的相关知识，题材是“环保”，内容的科学性和人文性比较强，因此通过本课给予孩子们正确的思想指导从而树立他们良好的人生观、世界观、价值观。5、教法学法分析：由于本节课巩固旧知部分内容较多，采用传统的方法，只会使学生觉得枯燥无味，在制作多媒体内容时，可将这一部分制作成让学生自主操作的CAI学件，帮助学生巩固旧知，改变教师问，学生答的传统形式，使学生在自主学习的教学环境中达到教学所要求的目的。在传授新课时采取任务驱动的教学模式，让学生带着问题去思考，从而培养学生的思考能力和动手能力。二、教学流程：我将本节课的流程设定为五个环节：创设情境，形成感性认认识，揭示主题；独立学习，巩固旧知；协作学习，分工合作；展示交流，评价欣赏；再创情景，扩展延伸。1《我们的电子报社》说课稿问题与情境师生行为设计意图活动1创设情境揭示课题请大家欣赏已经制作好的“环保小卫士”电子板报，然后慢慢导入、揭示课题。教师出示已经制作好的电子板报，学生边观看、观察，边随着老师的导入进入本课课题。通过欣赏已制作好的电子板报，让学生感受Word强大的编辑功能的同时，引起学生对电子版报的兴趣，便于本课教学。活动2独立学习，巩固旧知教师向同学们展示已经制作好的复习已学知识的学习课件。1、请学生将Word窗口中各部分的名称填入下面的方框里。2、你能说说图中这几个工具按钮的作用吗？你能说说图中这几个工具按钮的作用吗？学生打开已制作好的学习课件，边观察边思考，看看Word窗口中各部分的名称是什么，并将其填在方框里。待学生思考完成作业后教师出示正确答案，让学生修改。标题栏格式工具栏菜单栏常用工具栏编辑区（工作区）绘图工具栏②首行缩进③左缩进④右缩进①悬挂缩进这是一个复习旧知的过程，不同于以往的是它一改过去的教师包办代替和师问生答的传统形式，让学生在自主的环境中独立学习，从而达到教学所要求的目的。活动3协作学习，分工合作1、请你快速在Word文档中输入课本P19页的文章，并将文章打扮得漂亮起来吗？将学生分成若干小组，一组同学负责文章录入，一组同学负责图片收集，一组同学负责文章装饰，一组同学负责制作表格。任务驱动式的学习方式，有利于培养学生的思考能力和动手能力。让学生在学会自主学2《我们的电子报社》说课稿2、为了使电子板报更加生动、美观，请你在电子板报中插入漂亮的图画以及整齐的表格。（P22页）日期取水量（万立方米）达标水量（万立方米）达标率2011年4月2011年3月2011年2月2011年1月8163.67029.57795.77904.18163.67029.57795.77904.1100.0%100.0%100.0%100.0%武汉市...