“小数的性质”课堂实录与评析教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册第58～59页教学目标：1、知识与技能：①理解并掌握小数的性质。②利用小数的性质化简、改写小数。2、过程与方法①引导学生猜测——验证，探究小数的性质，培养学生动手操作的能力和观察、比较、抽象、概括的能力；②培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。3、情感与态度价值观①培养数学意识，数学从生活中来到生活中去，利用已有知识探究更深层次的知识，并进而创新；②体会数学知识间有内在的联系以及数学的实用性。教学重点：理解并掌握小数的性质教学难点：应用小数的性质解决实际的数学问题教具准备：课件学具准备：1分米、10厘米、100毫米的小纸条；直尺。教学方法：观察法、实验法、讨论法等。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、提问回顾，引出新课课题。师：同学们，在上两节课里，我们学习了小数的什么知识？生1：小数是怎样产生的。生2：小数的意义。生3：我们都会读会写小数。师：同学们的记忆力真好！（竖起大拇指）在数学王国里面，小数的知识还不止这些，多得很呢，而且很有意思哦！你们想学吗？生：想！评析：复习旧知，引出新知，过渡语言简洁、激趣。电脑出示课题：小数的性质与应用师：看到课题，你想到了什么？2、学生汇报，引出新课的学习目标。生1：什么是小数的性质？（小数的性质是怎样的？）生2：小数的性质有什么作用？（应用）生3：小数的性质可以帮助我们解决什么问题？3、教师小结，激发学生学习的兴趣。师：同学们所想到的问题其实就是我们今节课的学习目标。同学们，乐于助人的多多、贝贝、奇奇他们知道你们遇到困难了，所以他们都来到了我们的课堂，想帮助我们一起解决我们遇到的问题呢，我们掌声欢迎！（课件播放音乐动画，多多、贝贝、奇奇的出场画面）我们先来听听他们在聊什么。评析：让学生自定学习目标，使学生带着问题来学习，更好地激发学生的求知欲。二、自主、合作、探究小数的性质，得出规律。1、课件播放动画多多：贝贝，你知道今个星期天是什么日子吗？贝贝：今个星期天是5月份的第二个星期天，是母亲节。（介绍母亲节的由来）2、根据动画，对学生进行孝敬母亲的思想教育师：对，母亲节就快到了，母亲是世界上最伟大的人！平时我们就应该学好知识、学会做人以回报母亲的养育和教导之恩。同学们也可趁此机会在母亲节那天亲自为妈妈做点事，以表达自己的感恩之情。贝贝就想去商店买彩色笔亲自为妈妈做一张贺卡，我们也一起去看看吧！评析：教师能充分挖掘教材的教育因素，渗透思想教育，让学生学会做人，学会感恩。3、课件播放动画：三位小客人分别去两间商店买铅笔，两间商店的标价分别是0.50元和0.5元，贝贝就疑惑到底是哪家商店的铅笔便宜呢？奇奇就认为是0.5元的铅笔便宜，因为5小于50。师：你同意奇奇的说法吗？为什么？生：我不同意奇奇的说法，因为0.5元是表示5角钱,0.50元也是表示5角钱,其实他们的大小一样的。评析：教师通过让学生观看动画中的人物对话，有意识地培养学生分析问题的能力，为学习新知埋下了伏笔。4、自主、合作、探究小数的性质师：同学们对于物品价格的标签所表示的实际钱数应该比较熟悉。其实0.50元和0.5元大小是一样的，也就是说0.50=0.5（板书）这是为什么呢?下面，让我们再来比较0.1米、0.10米、0.100米的长短。（出示课件）(1）请你说一说0.1米实际表示多长？（课件展示直尺：1分米）①1分米实际上是几分之几米？（米）②米可以用哪个小数来表示？（0.1米）③你能在直尺上找一找它的长度吗？（课件演示直尺，请同学指一指。）（2）你能用同样的方法学习0.10米和0.100米吗？（小组讨论）（3）小组汇报：（课件展示汇报结果）10厘米是10个米，可写成0.10米；100毫米是100个米，可写成0.100米。（4）请拿出课前准备好的小纸条，听老师说一个长度，请把相应的小纸条举起来。1分米10厘米100毫米（5）师：有的同学怎么都没动？三个长度为什么都用同一根纸条表示呢？（它们的长度是一样长的）大家把三根纸条叠在一起看看是否重合？（6）课件展示：因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米。（7）观...
