建设学生社团，促进校园文化建设【分类号】G645.5北宋时期司马光就曾有个精辟的论断：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。在这里，学校德育就尤为重要。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。而校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青少年学生成长成才的内在需要，更是推进学校思想品德教育工作的重要载体。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。而学生社团作为青年学生自愿组成的群众性组织，是校园文化建设中不可分割的一部分，在学校的校园文化建设中均发挥了不可低估的重要作用。注重学生社团建设，充分发挥社团的积极作用，活跃校园生活，丰富校园文化，营造良好育人氛围的探索中，从学生需要出发，倡导学生自发成立一些对自身发展有益的民间组织，把兴趣转化为动力，引导青年学生树立正确的价值取向和发展目标，培养自主学习的习惯和自我发展的能力，让社团成为学校精神文明建设的一支重要力量。一、社团——学生自我意识的摇篮，自主发展的舞台，自我教育的阵地学生社团是青年学生自愿组成的群众此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。性组织，因此，学生作为社团建设的主体，学校在成立社团时要发扬学生的自主精神，注重学生的自主意识，尊重学生的兴趣爱好，体现学生的特长，信念，突出学生的需要。我们应该打破原有的老师组织，制定教学计划，发动学生参与的“第二课堂”形式，建立学生“业余社团”。根据学生的自我需求，针对学生自身强烈的自我发展意识和自我展示的欲望，激发学生的主动性，从学生自己的特长、爱好和兴趣出发，来确定组织何种社团，开展哪些活动，需要谁来参加，邀请谁来指导等等，从而激发了学生的积极性和主动性，并保证了活动的针对性和有效性，更重要的是在创建的过程中，激发了学生的“自主潜能”，强化了学生的“自我意识”，提高了学生“自我服务，自我管理”的能力。社团活动是学校生命力所在，社团活动是学生思想教育的有效载体。因此，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的社团文化活动中是行之有效的教育手段。社团建设要注意形成社团特点，发掘社员的个人潜能，突出学生的个人特长，为学生的自主发展提供一方舞台。因此在社团建设的众多事务中，把更多的“自主权”交给了学生，让青少年学生担当起处理社团事务，决定发展目标，实施发展计划，总结调整等一系列的工作。培养学生克服困难，挑战自我的良好品质；正确认识“自身成长与集体的关系”；培养学生的竞争意识和协作精神。二、社团——青年学生了解社会的窗口，服务社会的通道，社会意识形成的催化剂学生社团是学生观察社会，了解社会的窗口，是学生接触社会，服务社会的通道，是学生适应社会，促进社会意识形成的催化剂。因此，在社团建设的形式和方式上，应注意社团的开放性，向社会拓展，与社会实践相结合，在接触社会，感受社会，服务社会的同时，强化青少年学生的社会意识。学生社团有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化社团适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。当今中小学生的心理适应能力是此资料由网络收集而来，如有侵权...
