《小松鼠找花生》教学设计教材分析：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识
课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点
课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考
学情分析：一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题
一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，可以引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力
学习目标：1、认识12个生字，会写3个字
2、正确、流利地朗读课文
3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文
教学难点：知道花生结果的特点
课前准备：学生学习准备：网上搜集关于花生的资料
教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件
教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影
课时安排：2课时第一课时一、趣味揭题：1、猜谜导入（“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子）（课件出示花生实物）小朋友们看，这是什么
（学习写“生”字）2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解
3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢
今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》（教师板书课题）二、初读课文，识记生字：1、教师范读课文2、自读课文，自主识字
学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子
（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）3、检查识字，找准起点
（1）（课件出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字
（指名说说）（2）（课件出示注音的生字）借助拼音自由认字,同桌互相正音
4、字词句综合训练（1）出示字卡识字,开火车,小组合作识字
（2）说说你是怎么记住这些字的
(指导识字方法)（3）出示词卡读词语,了解词语意思
如:认识“许多”,用
