《小松鼠找花生》教学设计教材分析:本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。学情分析:一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解,因此,小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。一年级下学期的孩子朗读能力都很弱,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法,可以引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。学习目标:1、认识12个生字,会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。教学重点:识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点:知道花生结果的特点。课前准备:学生学习准备:网上搜集关于花生的资料。教师教学准备:生字词卡片,多媒体课件。教学环境的设计与布置:多媒体要清晰,实物投影。课时安排:2课时第一课时一、趣味揭题:1、猜谜导入(“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子)(课件出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习写“生”字)2、交流课前网上搜集的资料,说说你对花生的了解。3、花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》(教师板书课题)二、初读课文,识记生字:1、教师范读课文2、自读课文,自主识字。学生打开书自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。(学生自由读书,老师巡视辅导,了解学情)3、检查识字,找准起点。(1)(课件出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)(2)(课件出示注音的生字)借助拼音自由认字,同桌互相正音。4、字词句综合训练(1)出示字卡识字,开火车,小组合作识字。(2)说说你是怎么记住这些字的?(指导识字方法)(3)出示词卡读词语,了解词语意思。如:认识“许多”,用许多练习说话。(课件出示词语)读好“每天”,说说你每天都做些什么事?(4)认识“鲜艳”