《小松鼠找花生》教学设计教材分析：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。学情分析：一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，可以引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。学习目标：1、认识12个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点：知道花生结果的特点。课前准备：学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。课时安排：2课时第一课时一、趣味揭题：1、猜谜导入（“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子）（课件出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习写“生”字）2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解。3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》（教师板书课题）二、初读课文，识记生字：1、教师范读课文2、自读课文，自主识字。学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）3、检查识字，找准起点。（1）（课件出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）（2）（课件出示注音的生字）借助拼音自由认字,同桌互相正音。4、字词句综合训练（1）出示字卡识字,开火车,小组合作识字。（2）说说你是怎么记住这些字的？(指导识字方法)（3）出示词卡读词语,了解词语意思。如:认识“许多”,用许多练习说话。（课件出示词语）读好“每天”，说说你每天都做些什么事?（4）认识“鲜艳”
