《观察物体——节日礼物》【学习目标】(1)根据观察位置的高低与远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。(2)让学生经历由低到高、由远到近观察物体的过程，培养学生的运动能力、空间想象能力。(3)培养学生乐于自主探索、合作交流的情感。1．重点：体会观察位置的不同引起的观察范围的变化。2．难点：发展空间观念，能判断不同位置看到的景物范围。【教材处理】《数学课程标准》指出：在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，本着开放性教学理念，我对教学进行了如下处理：1．课始以古诗导入、让新知识学习与国学相结合，把学生领入乐学的氛围之中。2.在构建新知环节，将教材的数学活动分解成：“由低到高观察物体”“解决实际问题”“由远到近观察物体”三个环节，层层深入，降低活动难度。3.在拓展新知环节，采用同桌交流合作方式，观察讨论，让学生进行充分的实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经验。【教学方法】开放式情境教学法、实践操作法、观察讨论法【教学过程】（一）古诗引入，创设情境1、课件出示古诗《题西林壁》。2、师：到底从远、近、高、低各个位置来观察物体有什么不同呢？今天我们就带着这个问题来学习观察物体。（二）操作交流，构建新知活动一：体验从低到高观察物体（1）教师提问：在桌子中间只放一个水瓶，请你想象一下，从低到高观察桌子和桌面上的水瓶，这个过程中你看到的画面会是怎样的？（2）学生活动：在桌子中间只放一个水瓶，先蹲下观察，再慢慢站起来观察，感受变化。教师提出活动要求：请同学们同桌合作完成，把你观察过程中发现的变化，和你的同桌说说。（3）集体汇报:哪一个小组愿意把你们观察到的结果与大家分享？预设1：看到的水瓶越来越多，最后看到水瓶的上面。预设2：起初只能看到桌子的边缘，慢慢的起身后，可以看到整个桌面。（4）优化小结：通过学生观察得出了从低到高观察，范围越来越大。活动二：应用新知，解决问题过节喽，奇奇家的桌子上放满了小朋友们送来的节日礼物，这可引起了小狗贝贝的好奇，他很想看个究竟，你们想知道贝贝是采用了哪些方法观察的吗？现在我们去看看吧（出示课件）.（1）教师提出要求：想象一下每次贝贝都看到了怎样的画面？把你的猜想给同桌说一说（2）学生活动：下面有四幅图（课件出示），请你按贝贝四次看礼物的顺序，在课本61页用①②③④标出来。做完后，和同桌说一说你的做法和理由。（3）优化小结：不同位置观察物体，看到的画面不同，站得越高，看得越多。（4）过渡语：这真正如古人所说的“欲穷千里目，更上一层楼”啊！你能用刚学习的数学知识解释这两句诗的意思吗？是的，观察的位置不同，看到的画面就不同，看到的物体的面也会发生相应的变化。由低到高观察物体时，看到的范围越来越大，看到的物体越来越多。活动三：体验由远到近观察物体从低到高观察到的物体范围是不一样的。那么从远到近观察到的物体又有什么变化呢？（1）教师提出要求：现在请后面的同学观察教室前面，说一说你会看到那些物体，那么第一排的同学呢？（2）学生活动：请学生代表，从教室后面慢慢向前走，体验边走边感觉你的视野范围有什么变化？看到黑板给你的感觉有什么不同？师：通过刚才的活动，我们发现从远处观察，物体小，观察到的范围大；从近处观察，物体大，观察到的范围小。（3）在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。(三)、巩固练习，拓展运用。1、完成62页“说一说”“试一试”小明也有这样的经历，看大屏幕（课件出示：出示两幅图和问题：下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？）（1）教师提出要求：大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说。（学生自主活动，小组交流后汇报想法）生汇报交流。教师引导学生说出：由远到近看物体，看到的范围越来越小。观察到的物体越来越大。（2）学生活动：根据刚才我们的发现，分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范...
