中职学生社团课程化考评体系构建途径的探索【摘要】本文论述中职社团活动课程化考核评价体系的构建途径，从精选社团活动课程、关注社团过程评价、创新社团评价方式三个层面进行阐述，提倡积极介入社团活动课程建设，为全面塑造学生综合素质提供良好环境条件。【关键词】中职学生社团课程化评价体系【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01B-0072-02中职学生社团活动课程化，避免社团活动与学科教学相冲突，不仅有效整合学校教育教学资源，还极大地提升学生参与社团活动的主动性。为提升社团课程化建设品质，根据社团课程实施特点，以及学生参与社团活动实际，制订完善社团活动课程评价体系，已经成为中职社团活动课程建设的重要任务。教师参与课程建设如何与学生形成良性互动？对社团课程化进展实施情况进行考核评价如何操作？评价内容和评价方式如何优化？这些已经成为社团活动课程化建设的重要课题。一、精选社团活动课程，明确考评体系构建方向（一）启动教情学情调研活动中职学校学生虽然学力基础参差不齐，但其参与社团活动积极性普遍高涨，为社团活动课程化建设提供重要基础条件。学校在社团活动课程评价体系构建之初，需要精心选择社团活动课程内容，关注学生参与社团活动价值取向，这对提升社团课程考评品质有特殊意义。首先是教情调查，中职课程分为文化课和专业课，教材内容丰富广泛，为学生全面提升素质提供基础，特别是专业方面课程，可以为学生学习专业技术提供重要范本。中职课程教学要求学生要参与实训活动，但学校实训条件有限，实训时间也受到一些制约，社团活动可以在某些方面形成有效弥补，大力开发社团活动课程也是大势所趋。其次是学情调查，中职学生兴趣广泛，具有探索新知的强烈愿望。特别是富有专长的学生，渴望参与社团活动，以满足个性追求。教师展开教情学情调研，不仅对社团活动课程构建积累信息支持，对相关考核制度此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。建设也发挥促进作用。（二）制定规范考评制度体系社团活动课程化之后，社团活动不再是学生主导的自主活动，而是由教师深度参与的规范性教育教学行为，为全面提升社团活动规范化，学校要根据社团活动特点制订系列考核制度，以便强化组织管理，提升社团活动课程有效性。社团活动课程化包括内容众多，教师参与课程执行情况、学生活动收获情况、社团活动对学校工作积极影响情况、社团活动对校风建设促进情况等，都需要有相关考核制度来辅助完成。为此，学校要成立专门社团活动课程建设领导、管理、考评小组，负责对社团活动课程构建、执行、效果等因素展开全面评价，并形成较为完善的考核体系，以满足社团活动课程化建设的实际需要。如文学社活动评价，为提升学生参与文学创作的热情，文学社团拟定奖励措施，获得学校大力支持。奖励根据学生参与学校广播投稿情况、参与各类报刊杂志投稿录用情况等，给出不同规格的奖励和表彰。因为奖励比较丰厚，极大鼓舞了学生参与热情，每一个文学社成员每学期平均投稿超过10篇，每学年文学社成员在各类报刊发表作品超过30篇。由于考评制度比较完善，学生参与积极性大为提升。学生在具体参与各类社团活动中获得的实际成长更是不可估量。二、关注社团过程评价，提升课程实施操作品质（一）注重社团课程过程评价社团活动课程化评价和其他文化课、专业课一样，要有結论性评价，更要关注其过程性评价。社团是学生自发自愿参与的群体组织，社团活动课程建设需要一个构想、预设、计划、组织、发展、壮大的过程，相关评价机制要对社团活动课程执行情况进行评估，要关注社团活动的始终，特别要关注社团活动课程进步幅度，要对参与社团活动学生具体成长进行客观分析，这样才能提升社团活动课程评价的针对性。在过程性评价执行时，要深入到社团活动课程教学中，实际观察社团活动操作情况，了解学生参与的精神状态和成长实际，确保过程性评价落到实处。（二）优化社团课程评价体系社团活动课程化评价体系构建是一个系统工程，在具体操作时，需要学校领此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删...
