《光和影》教学设计一、教材依据《光和影》是义务教育课程标准实验教科书小学科学五年上册第二单元《光》的起始课。从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。二、设计思想五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。二、教学目标知识与能力1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用过程与方法：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的科学态度教学重、难点探究影子的特点教学准备分组实验器材：手电筒、4开的白卡纸、大小合适的长方形小木块（可以用同样的长方形纸盒代替）、铅笔、尺子等教师准备：有窗帘的教室（实验室）、关于投影画形式的交通标示牌、广告牌的投影图片教学过程一、引入同学们，上课之前我们先来一次“头脑风暴”，老师说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的，听好，提到光，你会想到什么？学生迅速回答（并且有学生会提到影子），教师揭示课题，我们这个单元就是要探索光的秘密。二、关于影子产生的条件1.教师关掉教室所有的灯，神秘的对同学说，你们能猜出这是什么吗？（教师在教室最前面的墙壁上做各种各样的影子如孔雀、小狗、大灰狼让同学们来猜）同学们看老师做的影子并一一猜出2.谁来挑战老师，你们还会做其它的影子吗？同学们都踊跃想上前给大家展示自己做的影子这样吧！请同学们先想一想：影子是怎样产生的，亲自做一做。看看需要什么条件？学生自己玩影子的游戏3.在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要光、遮挡物，还需要屏，并且遮挡物要在光和屏的之间。三、关于“光源”的教学1.现在我们都知道影子的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯可不可以发光？学生会很明确的做出判断。教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。3.小结光源的概念：可以自己发光并且正在发光的物体叫做光源4.教师说出相关事物，让学生即兴判断是不是光源，加强学生对光源的理解四、影子的特点1.探究影子的长短和什么有关？（实验一）（1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？（2）我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现在先请同学们把书翻到25页，看看你是否明白实验的方法、步骤和要求。①教师说实验步骤并做演示。（先在桌面上铺上4开的白纸，将小木块竖放在白纸上；再用手电筒从不同位置照射；最后在白纸上分别画出木块的影子。）②实验中，要改变的条件是什么，哪些条件不能改变？（在这个实验中，我们只改变光源的位置，即光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后来描述。只是不能改变光源与木块间的距离。）那么怎样不改变远近呢？我们可用目测光源与木块间的距离。（演示）（3）教师演示实验，学生填写实验记录。附实验记录单：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的长短长短我们的结论：影子的长短和有关，光源直射遮挡物时，影子；光源斜射遮挡物时，影子；斜射的程度越大，影子就。①小组汇报...
