《九色鹿》第二课时[课时目标]1.指导学生理解课文内容，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2．引导让学生通过自主学习、反复体悟，领会文章的思想感情，明白做人要信守诺言、知恩图报的道理。3．学会用“只好、竟然”造句。[教学重点]：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。[教学过程]一、复习导入1．同学们，今天我们继续来学习——(读题21.九色鹿)，2．[指着板书]：抢救九色鹿调达出卖通过上节课的学习，我们知道了九色鹿救了调达，调达反而出卖了九色鹿。这节课，让我们再次走入这个动人的民间故事，细细品味，体会故事当中表现的真善美和假恶丑。二、第一板块：“救”（一）第2小节1．请同学们打开书，自由读课文2—5自然段。（课件出示：思考：①、九色鹿是怎么抢救落水者调达的？②、调达是怎样感谢九色鹿的？）2．交流第一个问题：怎么救的？3．学生回答：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（出示第2小节，点击：立即纵身）。4．追问：从“立即纵身”你体会到什么？5．学生回答：（体会到九色鹿勇敢、不顾自己的安危，在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！因为——————）6．追问：当时的情况怎样？7．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（课件点击“救命啊，救命！”“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）师：汹涌的波涛，对于救人的九色鹿来说，同样（危险），可是九色鹿没有丝毫的犹豫，不顾自身的安危，立即纵身跳进河中，把调达救上岸来。这就是奋不顾身。（板书：奋不顾身）8．谁再来读一读第2小节。（指名评议）再指名读，（一定要读出当时情况的危急，九色鹿的勇敢与奋不顾身。）再齐读。9、交流第二个问题。（课件回到开始思考的第二个问题）过渡：古人讲“滴水之恩，当涌泉相报”，调达是怎样感谢九色鹿的救命之恩的？（请同学们快速地浏览课文的3—5自然段，找一找，做上记号，读一读。）（二）第3、4、5小节1．学生交流，出示第三自然段。（课件）2．此时，从调达的一言一行，你感受到了什么？（对九色鹿充满了感激之情）追问：表现在哪些方面？（连连叩头、永远、终身）谁来读一读第三小节。（指名读，评议，再指名读，齐读）3．（出示：第四小节引读）九色鹿打断了-----，说：“我救你，并不是----。快回家吧。只要------就算是知恩图报了。”4．师：九色鹿并不要调达做他的奴仆，只提了一个小小的要求：（生接下去读：只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。）5．谁来读一读九色鹿的这番话。（评点：读得真棒，老师听出了这是一只不图回报的九色鹿，还很关心调达。）我们一起来读一读。（齐读）6．对不图回报的恩人，调达又是怎样感谢九色鹿的呢？（出示第5自然段，点击：千恩万谢、郑重起誓。）7．设想一下，他又是怎样感谢九色鹿的？（指名说话：出示：调达一边连连叩头，一边郑重起誓：我调达，决不说出———————。）可见，此时的调达真的是从内心感激救命恩人九色鹿，所以郑重起誓、千恩万谢的回家了。）8．分角色朗读第1—5自然段。（下面请男生读九色鹿的话，女生读调达的话，老师读叙述部分，再次感受九色鹿与调达初次相遇的情景。）三、第二板块：“卖”1．（出示：图）师引读：可是，有一天，这个国家的王妃……她突发奇想，……捕捉九色鹿。（师插一句：这个王妃真是-----爱慕虚荣啊！）国王无奈，只好————，重金悬赏捕捉九色鹿。（出示这句话）2．（1）谁来读一读这句话。评议：A读得不好，没有读出国王的无奈。B读得好，好在哪里？（突出“只好”，把国王的无可奈何读出来了。C齐读。3．过渡：国王无奈，只好贴出了皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。此时，调达就挤在看皇榜的人群中。当他看到重金悬赏时，（点击：重金悬赏）他怎么想、怎么做的呢？4．学生回答。（出示第7小节）追问：此时，调达忘记了什么？（九色鹿的救命之恩、自己的誓言）你觉得他是一个什么样的人？（见利忘义、背信弃义的小人）板书：见利忘义8．继续引读：由于调达告密，国王听了，立即——浩浩荡荡-------进发了。四...
