论辅导员工作的核心是开发大学生心理资本摘要：本文认为，在财力、人力、社会和心理资本中，心理资本的开发是内因，是解决大学生教育和管理的根本途径，是辅导员工作的核心。辅导员需要通过引导学生进行职业定位、获取个体成功的经验以及他人经验获取自信；引导大学生积极归因；树立合理目标，明确方向以获取希望；坦然直面韧性危害因素，建立良好的人际网络等，从自信、乐观、希望、韧性四个方面开发大学生的心理资本。关键词：辅导员工作开发大学生心理资本辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作。辅导员是大学生最直接最重要的引导者、教育者、管理者和服务者，因此，辅导员的素质和水平直接影响着大学生的培养质量。那么，如何才能真正提高辅导员的教育和管理水平？本文引入美国管理学会前主席路桑斯的“心理资本”概念，具体分析探究为什么开发大学生心理资本是民办高校辅导员的工作核心，以及如何才能开发大学生的心理资本，以期对高校辅导员提高教育和管理水平有所增益。一、为什么开发大学生心理资本是高校辅导员的工作核心美国管理学会前主席路桑斯认为，心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力、财力和和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。具体表现为：在面对充满挑战性工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获取成功；对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）；对目标锲而不舍，为获取成功在必要时能及时调整实现目标的途径（希望）；当身处逆境和被问题困扰时，能持之以恒，迅速复原并超越（韧性），以取得成功。心理资本一般认为包括自信、乐观、希望和坚韧四个主要维度。研究表明，民办高校大学生对自我在学业方面认同感底，毅力差比较突出。他们对就业形势乐观不起来，甚至认为既然形势这样严峻，努力与不努力差别不大；很多大学生始终很盲目，对此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。自己将来想干什么，想成为什么样的人，自己有什么样的梦想等都很盲目，或者说偶尔想想，但从来没有认真地思考、测评和规划；对任何事情不感兴趣，或者可能有自己的规划，但是缺少毅力，不能长久坚持，最后也随波逐流。这些负面的心理因素直接导致了他们在就业中更加处于劣势。由于民办院校在社会上被广泛接受和认可还需要一定的时间，所以民办高校大学生心理资本缺失表现的更严重，因此提升其心理资本也显得更迫切更有意义。心理资本的缺失已经成为民办高校大学生教育与管理的主要障碍。因此，辅导员在日常的教育与管理中，最关键在于要从唤醒学生的“内驱力”入手，培育和开发大学生的“心理资本”。二、高校辅导员如何开发大学生心理资本？根据美国管理学会前主席路桑斯的心理资本理论，“心理资本”的主要要素包括：自信、乐观、希望、韧性四个方面。心理资本的开发，要从心理资本的构成要素入手，通过生成心理资本的构成要件来开发。根据这个模型，结合辅导员工作实际，可以从以下几个方面来开发大学生心理资本：1.自信力的开发。自信力是个体在行动之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断和自我把握的感受，它将直接影响个体的思维、动机和行为。首先要有科学的职业定位。职业定位，就是清晰的明确自己在职业上的发展方向，它是大学期间学生发展中的战略性问题也是根本性问题，是“确定自己你是谁，你适合做什么工作”。它是职业规划及职业发展的第一步，也是最基础的工作、最重要的一步。自我成功经验的获得也很重要。成功能增强自信的培养，而成功是可以训练的。辅导员有责任设计和开展一系列实践活动，让学生通过活动获取和积累一系列成功的经验，这些活动任务应该是指向个体的，容易操作的，能够展现大学生自身优势的，有目的的使学生在完成这些小任务时不断积累小成功。比如班会组织大学生面对众人讲一次话、参加班级一分钟的演讲比赛、参与一次班委会的竞选活动、组织开展一次宿舍清扫活动、为夺取学校或院系的某项竞赛活动而进行有计划的艰苦训练等。这些活动会此资料由网络收集...
