基于学生个性化学习的娃娃科学校本课程实践探索VIP免费

基于学生个性化学习的娃娃科学校本课程实践探索个性化教育的实现来自于个性化课程的开发。建立娃娃科学院、娃娃参议院、娃娃国学院、娃娃合唱团、娃娃美院、娃娃红十字会等数十个校级活动单位。建立《诗词鉴赏》、《童话剧表演》等数十个班级活动单位。全校同学基于自己的志趣选择相应的活动单位活动。课程实施时间为每周五下午三点至四点。为学生变以接受学习为主体的学科学习方式为自主探究为特征的研究型学习方式提供了独立的实施领域。课程的设立不仅倡导学习方式的转变，同时希望学生通过娃娃课程，在探究和体验中，确立自我和世界的关系。娃娃课程的课程开发原则：兴趣原则（遵循孩子的个性）实践原则（脱离单纯的书本学习）自主原则（实现学习中主体地位）孩子们自己的、有计划的、有思考的，满足好奇心的活动。娃娃科学院——科学校本课程三年实践所带来的：三年与孩子一起研究的宝贵经历；三篇文章，一本校本教材第一篇《达尔文研究所》旨在帮助学生在发现问题和探究问题的过程中了解达尔文的进化理论。达尔文研究所的环境布置。楼上8个空教室。研究所的环境布置必须体现古生物研究的学科特色。研究所更多应实现它的活动教育功能。校外活动基地的建立，南京古生物博物馆。调查参观。任务单、纪律、安全（展品、人员）实地考察。实验研究。建立模型。预测、推理、分类厘清儿童的研究与科学家研究的差异，凸显儿童研究的价值。专家的研究关注结果，价值体现在知识的创新。而学生的研究更为关注研究的过程，价值体现在促进学生各个方面的发展。小研究生们从探究活动获得的不仅仅是方法、知识和能力，更重要的是获得了一种新的认识世界的方式，找到了学习对于自己的价值。第二篇．何为小课题研究？达尔文研究所小课题研究专指学生选择自己的课题。流程图介绍（略）对生物进化的了解、自主选题、汇报研究的阶段性成果及研究困难、展示自己的研究成果分享体会。学生通过各种方法：参观、专家支持、实验等各种方式实现自己的研究、可单人也可小组合作。在研究活动中伴随学生、师生的整个活动。二、根据自己的兴趣和相应的能力确定合适自己的主题。有趣的问题墙：猛犸象与其祖先及“兄弟”的研究寒武纪大爆发枫叶为什么会变红南京市民随地吐痰现象清凉门塞车现象孩子为什么会说谎怎样才能获得真正的友谊为什么青少年沉迷于网络中国小学生最爱读的书木乃伊……三、小研究生们根据各自的研究话题开展活动。研究方法。孩子们自主地根据自己的研究主题来选择合适的研究方法。研究方法的学习是围绕着学生真实的课题研究所展开的各种各样的探究活动。与自己的研究问题紧密结合在一起的方法对学生来说才是有生命力的。小课题研究中的合作与对话对话体现了学习共同体成员之间的社会性关系。研究不仅仅是自己与所研究问题之间对话，更是共同体成员之间的对话。前一种对话是学生直接的求知过程，而后一种对话具有反思的性质，促进了孩子探究活动的自主性和深入性。研究成果。根据化石来猜测（一个小女孩制作）2011年11月，北小学生去小汤山挖化石，请教专家。先看看我们挖到的珊瑚化石。珊瑚化石的资料。奇怪，汤山上怎么会有珊瑚化石？这说明了什么？假化石，实际上使氧化锰溶液。得出结论：都是生活在比较浅的海水中。所以我们可根据化石推论，汤山以前是一片海水清而浅的大海。自己的研究要经得起别人的质疑，答辩的过程是成果展示的过程，又是反思自己研究的过程，促进孩子深入思考自己的研究。小课题研究的核心价值在于：在活动中，确立自己与世界、自己与他人之间的关系，从而在对世界的探究中和与他人的合作中建立起自我的意义来。知识的获得和能力的提升，是自我在这个研究过程中逐渐主动建构起来的。结语：研究小小问题，掌握科学方法，发展自我观念，建立人生哲学