小学英语教学应注意的几个问题对于刚接触英语的小学生来说，英语对他们来说是陌生的，挺神秘的。“难开口，开口难。”这是学生们的通病。介于这些问题，我个人认为在小学英语教学中应注意以下三点：一、要创造语言氛围，清除“恐惧”心理语言是人与人之间的沟通的桥梁。小学生刚接触英语，心理是有一些恐惧感，同时，也有一些新鲜感。在教学中，我时常发现学生中不爱开口“说”的很多；更别说学生能融入课堂之中。介于这种情况，教师应为他们创造良好的语言氛围。如：教师在走进教室时热情地用英文向同学们打招呼：“Hello”、“Hi”。这样，让学生认为用英语来表达自己的意思多容易，消除他们的心理障碍，初步对英语有所了解，揭开它神秘的面纱。接着教师还可与近处的同学握手，向远处的同学挥手，这样让学生感到教师的平易近人。这时，教师抓住学生心理可“热炒热卖”，用英语表扬那些打招呼的同学：“Verygood!welldone”!让学生感到生活中处处有英语，树立他们的自信心和培养他们的愿望感。学生多希望自己也能用英语赞扬别人，向别人展示自己的才能。二、在教学中要灵活多变的运用教学方式古老的教学模式是教师教，学生读。教师不仅累，学生也缺乏学习劲头，达不到良好的教学效果。为了培养学生的兴趣，提高教学效果，在教学中要灵活多变的运用教学方法。如单词朗读可借助录音机、磁带等音像制品。字母认识可借助字母卡片进行教学；听音指图可借助图片进行教学；英文对话可进行角色调换、分组等；特别是朗读单词可运用“儿歌”的形式进行。在朗读“兄弟”一词时可这样读：哥哥、弟弟(brother)。学生既会发音，也会释义。既能记忆，也能积累并运用。除此之外，运用角色分配、角色扮演、猜一猜、动手摸摸等游戏方式进行教学也很好。三、小学英语教学中不容忽视情景教学学生是活动的主体，有了主体，缺乏活动，这节课也会变成一堂“死”课。这就需要教师有的放矢地设计好活动情景。学生能在学中乐，在学中也会“发掘”自己的潜能……在教学小学三年级上册第九模块的内容时，情景教学是少不了的。这个模块的目标是谈论家庭成员。谈论职业。教师应抓住这一教学目标，设制一个这样的情景：教师把准备好的“妈妈的围裙”、“医生的听诊器”、“奶奶的眼镜”分配给三个小朋友，要求他们各自扮演不同的角色，教师问：“Whoisshe(he)?。”指名说出：“She／heis……?”说对了给予奖励。在这种教学中，课堂气氛浓烈，参与的积极性很高，学生乐在其中。在教学中运用情景教学的地方也很多，在念儿歌或歌谣时，教师可借助形体语言来表达其意思，学生也会跟着模仿起来，甚至有的也会不由自主的编动作，这节英语课却变成一堂生动有趣的“舞蹈课”。培育新一代的英文“小天才”，就要在实际教学中做到给学生创造良好的语言氛围，在教学中灵活多变的应用教学方式。同时，情景教学也不容忽视。只有在实践中不断探索，强化自己的文化素质，业务素质等，才能为社会主义教育事业添光争彩。蒲场镇儒溪小学江娓联系电话：8077396
