高职院校中外合作办学学生德育工作的思考 VIP免费

高职院校中外合作办学学生德育工作的思考摘要：由于高职教育和中外合作办学的双重特殊性，高职院校中外合作办学学生的德育工作面临着诸多新情况、新问题。本文分析了高职院校中外合作办学学生德育工作的困境，并给出了教育对策。关键词：高职院校中外合作德育中外合作办学已经成为很多高职院校创新教育模式、提升办学内涵，增强办学活动的重要形式。然而，由于高职教育和中外合作教育的特殊性，高职院合作办学还面临着很多新情况、新问题。学生德育方面的问题，又是诸多问题中尤为突出的问题之一。一、高职院校中外合作办学学生德育工作面临的问题（1）办学模式的特殊性。中外合作办学有别于我国公办与民办形式教育，其自身有很多特殊之处。合作办学的主体由中外双方共同组成，在办学宗旨、课程设置、教学大纲、教材建设和教学方法等方面与国外大学对接，中外文化交流在中外合作办学下变得更加频繁、直接。首先，大部分课程都由外教承担，按照国外的教育模式安排教学，课堂教学的考核，对教师教育质量的考核都更多地参照国外进行，在国内外不同的教育和考核评价体系并行情况下，如果协调不好，就会让学生对学校政策产生误解，出现消极抵制的心理。其次，这些学生大部分课程都由外籍教师承担，对外籍教师师德的考核现实操作性不强，影响德育教育效果。再者，办学主体的双重性带来了利益主体的双重性，很多高职院校在合作中更加看重经济利益，对中外合作的办学和师资队伍建设的投入不足，处于“二线”的德育工作教师队伍就更容易被忽略。（2）教育环境的复杂性。中外合作办学是一种特殊的办学形式，从目前我们合作办学的伙伴来看，他们多数是西方发达国家高等院校和知名企业。在高职院中外合作办学的国际大环境当中，中外合作办学学生处在社会主义思想和资本主义思想碰撞的最前沿，他们既是中华民族文化的传播者，也是西方文化价值观的被动接受者。但是，由于大学生年轻、阅历此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。少，政治意识模糊，西方国家的经济文化、道德观念、生活方式、个人主义的价值观和资产阶级的“民主、自由”思潮会对他们的人生观和世界观产生潜移默化的影响。特别是西方文化在影响渗透中国传统文化的过程中，把它所隐含的价值观念、生活方式、意识形态传递到给了中外合作的学生。如果高校德育工作者不能很好地引导，把握思想政治教育的主动权，外来文化中的一些腐朽的东西就会对意志薄弱的大学生带来负面的影响甚至是毒害。（3）教育对象的独特性。由于中外合作学生培养成本较高，学生收费要比普通学生高很多，高职院校在办学层次上也处于专科层次，造成了高职院校中外合作办学吸引力不够，甚至出现了生源不足现象。于是，很多高职院校都降低了合作办学学生录取要求。我校作为江苏高校，虽然专一录取分数多年处于全省首位，但中外合作办学录取的学生仍是以专二分数段学生为主，而且普遍较低。这些学生首先表现为文化基础较差，尤其是理科和外语基础较差，他们难以适应全英语教学的环境，学习压力问题使得中外合作办学学生的学风问题十分突出。其次，中外合作办学学生的家庭一般经济条件较好，有的家庭不仅能够负担起昂贵的学费，还能为学生提供较好的学习和生活条件，不少家庭有能力提供学生出国留学的费用，或可为学生就业予以帮助。这些学生多是城市考生，他们见多识广、性格比较开朗、交际相对广泛，有文体爱好的学生相对较多。许多学生的家长文化水平较高，能够主动与学校沟通，并能针对学生的特点积极配合学校和教师的工作，但许多家庭对孩子的教育方式、对社会的态度及处理问题的方法等对校风和学生产生了一些消极影响。一是少数学生追求较高档生活消费，互相攀比，追求安逸和舒适，缺乏艰苦奋斗和刻苦学习的精神；二是学生独立意识很强，但自理能力很差，这也是部分学生出勤率低、学习成绩差的一个重要原因；三是学生自我表现欲强，组织纪律较差，不少学生在家里习惯以自我为中心，因此在学校很重视自我感受，参加活动表现自己很积极，但不重视组织纪律，行为涣散。四是学生期望值过高，心此资料由网络收集而来...